JoyReactor: приколы, смешные картинки

Вернулся в Россию и наблюдаю за каким-то странным цирком.

Сурс

--

Недавно я перечитывал школьные бугурт-треды и наткнулся на следующую классику:СЫЧ ПЫЖИТСЯ И ПЕРЕСКАЗЫВАЕТ ВЕСЬ УЧЕБНИК@ЛАДНО СЛАВИК, 3-@ЕРОХА ВЫХОДИТ К ДОСКЕ И ЗВОНКО ПЕРДИТ@МОЛОДЕЦ ВАНЕЧКА НА 5 НАРАБОТАЛМногие, наверное, замечали, что учитель, по их мнению, несправедливо ставил оценки: одни стараются, работают на уроке и получают четвертку, а какой-нибудь Васян раз в неделю придет на урок, напишет какую-нибудь херь, и ему тройку ставят. При этом Васяна на второй год не оставляют.Ученикам об этом не говорят, а родители не спешат этим делиться, но в школе примерно 1/5 детей учатся по индивидуальной программе, которая связана с тремя буквами ЗПР или чаще ОВЗ. Что же это такое?

--

Существует такое понятие, как коррекционная педагогика. Раньше все дети с какими-либо нарушениями получали вид – их еще учителя между собой называют "видовые дети". Видов было всего 8:

--

1-2 Глухие или с частичной потерей слуха

3-4 Слепые и с частичной потерей слуха

5 Задержка развития речи

6 С физиологическими и неврологическими нарушениями, например, ДЦП

7 Задержка психического развития

8 Лица с нарушением интеллекта (умственно отсталые).

--

Сейчас само понятие вида отменено, и все эти дети называются детьми с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья), и учатся они по индивидуальной программе. Как понимаете, красивые слова поменялись, а суть осталась та же.

--

Наше законодательство так устроено, что любой ребенок имеет право обучение в школе, и школа ОБЯЗАНА его принять и предоставить условия для образования. Вы, конечно, скажете, что есть же спецшколы для слепых, глухих и прочих детей. Да, они есть. Но они малочисленны, в них всегда нет мест. При этом всегда есть не менее больные родители, которые упрутся рогом и будут требовать, чтобы их ребенок учился в обычной школе. И, как я уже сказал, школа ОБЯЗАНА предоставить условия. Например, в одной из школ был случай, когда родители слепоглухонемого ребенка с параличом требовали образования для него. Я удивился, но и для таких детей есть своя программа.

--

Но вернемся к детям 7 вида. Их чаще всего можно встретить в школе, и они есть в каждом классе. Это дети с задержкой психического развития. На самом деле вы никогда сами не узнаете, есть ли у ребенка ЗПР или нет. Он ведет себя как нормальный ребенок: также общается, играет, хулиганит. Просто ему не дается учеба. Вот есть же сычи, которые не могут подтянутся 15 раз, сколько бы ты ему двоек не ставил, так и тут. Сколько бы ты ему не объяснял, он не решит сложную задачу, не расставит правильно запятые, не запомнит закон Ома. Но ЗПР не означает умственную отсталость! И обычно к 18 годам уровень интеллектуального развития выравнивается с физическим возрастом организма. Причем ребята с ЗПР могут быть как прилежными лапочками-учениками, у которых просто не получается (откровенно говоря, полная несусветная херня в тетради), а могут быть классическими распиздяями-хулиганами. При этом у них, как в классической РПГ, если не хватает очков в интеллекте, то природа распределит их в другое русло, обычно, это спорт. Но среди детей с ЗПР куча талантов. Например, я знаю школьника с умственной отсталостью, который вырезает по дереву, как боженька.

--

Теперь вернемся к нашей притче с двача. В какой-то момент государство произнесло такие красивые слова, как "права ребенка", "социализация" и "инклюзия", и начало закрывать коррекционные школы (не все). И вот дети седьмого и восьмого и даже иногда шестого вида с ДЦП стали заселяться в классы к обычным детям. У каждого такого ребенка есть своя индивидуальная программа, рассчитанная на его способности. При этом двойку такому ребенку ставить нельзя. Вот и получается, что здоровый Сыч получает свою заслуженную тройку, а Ероха со справкой четверку за то, что весь день сидел тихо и аккуратно переписал параграф в листочек.

--

В идеале у каждого такого ученика должен быть тютор, который сидит с ним в классе и помогает ему. Но где вы найдете 100 тюторов на одну школу? И всю ответственность повесили на бедного учителя. Представьте себе, вы должны дать материал 25 не самым умным детям, которым пофиг на учебу, и еще разработать индивидуальный подход к каждому из пяти ОВЗшников. Обычно учителя дают им индивидуальные задания, карточки или какую-нибудь простенькую фигню, чтобы занять. Но чаще просто не обращают внимание, потому что знаю, что все равно экзамены он сдавать не будет, получит свой аттестат с тройками и свалит из школы, уступив место другим ОВЗшникам.

--

А еще нередко учителю навешивают индивидуальное обучение какого-нибудь ребенка с нарушениями интеллекта. Чтобы вы понимали, советская Марь-и-Ванна учит вас именно математике, чтобы вы сдали экзамен. Педагог-коррекционщик или дефектолог занимается компенсацией нарушений развития организма. С таки же успехом физиотерапевта-реабилитолога можно назначить тренером олимпийского чемпиона. Как вы понимаете часто Марь-и-Ванн и заставляют занимать тем, в чём у них нет даже спецобразования. Курсы для учителей "Как работать с детьми ОВЗ" - полная херня.

--

Кстати, такие дети сдают не 4 экзамена, а 2. При этом им даются облегченные версии (на самом деле почему-то нет). В общем, в маленьких школах за них пишут экзамен учителя. В тяжелых случаях ребенок сдает два экзамена: труды и физру в школе и отправляются на все четыре стороны. В самом тяжелом случае могут вообще ничего не сдавать. Вот и получается, что под предлогом соблюдения прав ребенка и социализации государство просто спихнуло решение проблемы детей с ОВЗ на обычные школы и обычных учителей, сказав: "Вы там как-нибудь сами условия создайте".

--

С удовольствием отвечу на ваши вопросы, а также жду предложения для новых тем.

Продолжаю вещание

Как выяснилось, продолжить писать гораздо сложнее, чем начать. [Даже вот сейчас перечитываю – не нравится]. В общем, этот пост будет проходным, как эпизод сериала, в котором мало интересного, но он просто должен быть. Раз пообещал - выкладываю.

Итак, сентябрь – начало второго курса. Преподы и одногруппники узнали о моей подработке и у меня появилась своя “фишка”. Центром всеобщего внимания я не стал конечно, но первые начали смотреть по-другому на слегка ленивого студента, а вторые забрасывали вопросами о прошедших дежурствах. Сама же учёба превратилась в комнату ожидания вручения диплома, потому как в плане практического опыта от своих я улетал, как на ракете.

С самой учёбы историй, которыми можно было бы поделиться, как-то и нет. Надо понимать, что учёба в шараге – то же самое, что и в школе, только с уклоном. Во многом всё так, как описал в своём посте Хермоус [http://joyreactor.cc/post/4437377]. В день было две лекции и две практики. На практику группы по 30 человек делились на 3 и у каждой были свой предмет, свой препод и место проведения. В стационарах персонал возиться с нами не хотел и доверяли нам либо завезти лежачего пациента на рентген, либо катать ватные шарики. К детям нас вообще не подпускали, колоть давали изредка, бинтовать – никогда. Из операций мы ходили только на роды, но одной группе повезло больше - попали на ампутацию ноги. В морге тоже не были. С ватой длилось до поры до времени, потому как к середине второго курса мы стали отказываться от такой “работы”, мол «санитаркам дайте, а мы фельдшера почти». Самоуверенно и наивно. Большую часть времени пары проходили вот так:

Конечно, мы были в разных отделениях и нельзя сказать, что мы только жепы просиживали, но это всё как-то обыденно, что уделять этому время желания нет. Исключение составляет только недельная практика на скорой к концу 3 курса. Даже те, кто в течение трёх лет ничего не учил и прогуливал, просились остаться на ночь и поездить с бригадами. А у меня тогда вообще три ночи стояло в графике, и на станции я почти жил. 

Как бы уныло всё не было, но учиться было в кайф и о колледже остались теплые воспоминания. Да и вообще: нигде в своей жизни я столько не орал, как там. Лучшее время.

***

Перевёлся я, значит, в город. Привыкший ездить по 5-6 вызовов в сутки, я малость прифигел от 10+ вызовов за ночь. Как санитара, меня ставили только в фельдшерские бригады. Как совместителя – каждый раз в разные. Нужно было привыкать и подстраиваться под стиль работы каждого фельдшера. В отличие от работы в ПГТ, здесь были врачебные бригады, поэтому ездили в основном на хроников. Но иногда бывало и интересное. 

***

Первое дежурство [ночь] выпало на День Рождения – исполнилось 19, – поздравили в лифте. 

Попросился дежурить в Новогоднюю ночь - думал, будет много интересного. В 23.45 дали вызов в деревню на “давление”. Когда со стороны города начали доноситься звуки фейерверков, старики вспомнили: “это ж Новый Год сегодня!”..
С тех пор попросил не ставить дежурства на НГ, с условием, что я забираю все религиозные праздники.

Зимой вызовов больше, чем в другие сезоны. 

Во-первых – праздники. У многих хронические панкреатиты\холециститы и нужно соблюдать диету: не есть жирного, жареного, копченого… Но ведь “от одного кусочка ничего не будет”. Плюс вызова типа “Плохо, пил”, пищевые отравления, травмы из-за гололёда и сезонные инфекции.

Во-вторых – бабки. В это время они не сидят на дачах в огородах, а дома им скучно. И как же ещё себя развлечь холодным зимним вечером, как не мерять давление каждый час и не вызвать скорую, чтобы было о чём рассказать подругам. А в больнице “прокапаться”, “сосуды прочистить” – вообще за счастье – считай, санаторий. 

Также есть любители вызывать каждый день независимо от сезона, но об этом в другой раз.

***

Пять утра. Вызов: около 30 лет, вторые роды. Как правило, такие вызова – это просто перевозка. Было даже, что вызвали перевезти в роддом из дома напротив. Сонные, на расслабоне, вываливаемся мы из буханки. Двухэтажный барак со скрипящими деревянными ступеньками в подъезде, тусклый свет в квартире, на кровати женщина в родах. В подробности вдаваться тут смысла нет. Скажу только, что спустя час в роддом приехала только что родившая женщина, её недоношенная девочка кило-восемьсот, завернутая в плед у фельдшера на руках, и я, держащий в руках послед в пакете от местной, скажем, Пятёрочки… Потом премию дали.

[это должно было быть в предыдущем, но я забыл]

Повторный вызов: деревня, мужчина, травма. Была бригада 30 минут назад. [???] Едем, параллельно звоним им: мужик алкаш, по дороге с магаза его сбила машина [со слов]. Чтобы не вызывать ГАИ, от него откупились тремя бутылками винища – а он только и рад. Приезжаем – спит! На самом – ни царапинки. Будим нашатырём – ругается, пытается ударить, вообще забыл, что вызывал. Объясняем кто мы, осматриваем, получается, второй раз уже – всё в норме. Зарядили ему 4 куба фуросемида [мочегонка] и 2 куба димедрола. Фурик потом списываем на другие вызова. Ибо нехуй.

***

История о том, как важно правильно записать вызов. [Я уже поднимал этот вопрос тут: http://joyreactor.cc/post/4432382#comment21019893]

Снова вызов на район. Деревня в 60 км от города. Мужчина, 60 лет, травма руки. По дороге звонит диспетчер и просит записать попутный “женщина, 60 лет, болит живот”. Едем первым делом туда. В доме пациентка, её пожилая мать и дочь. Рассказывают: Пока бабка и дочь где-то ходили, женщину во дворе в шею ужалил шершень, после чего она дважды потеряла сознание, пытаясь дойти до дома и позвонить дочери. На пороге она её и нашла. На момент осмотра боли в области живота и слабость. Лежит вся в поту, фельдшер меряет давление, поворачивается:

- Капалку заправлять умеешь?

Понимаю – анафилактический шок. Заправляю, заряжаю в капалку дексаметазон, набераю адреналин. Фельдшер ищет стремительно спадающиеся вены, а я сооружаю штатив из стула, швабры и гвоздя. Подключили. Бегу в машину за растворами, кричу водителю вынимать носилки. До дома метров 50 – ближе не подъехать. Её надо срочно в больницу. Нести некому. Слегка стабилизировав давление, кладём ей в карман флакон и под руки ведём к машине. Тут очухалась бабка и решила, что её фактически умирающая дочь – симулянтка и просто не хочет с ней в деревне сидеть. Начинает голосить и хватать её за руки, пытаясь вырвать капельницу. Внучка её как-то оттесняет. Доводим до машины и кладём на носилки. Помогаю водителю загрузить, но тут бабка хватает за руки меня. Ошибка – бабка улетает в забор. Ору на молодую, чтобы не подпускала её к нам. В машине продолжаем капать гормоны. Связи нет, рация не тянет, а у нас ещё травма руки висит. Едем туда. Мужик с переломом плечевой кости. Садим в машину [опять буханка], просим потерпеть – кивает. Кое-как дозваниваемся на станцию – высылают спецов. Продолжаем капать женщину. На трассе передаём спецам:

- Молодцы! Всё правильно сработали. *своим – Продолжайте капать в две руки. 

Шинируем и обезболиваем мужика. Выдыхаем.
В приёмнике встетили спецов, спросили, как женщина. Говорят, осталась недовольна. Подъезжая к больнице спрашивала, сколько можно уже её капать. 

Историй того времени получилось больше, чем я сам предполагал, поэтому решил разделить их на два поста. Второй уже почти готов, поэтому неделю тянуть не буду и скоро выложу. 

Господь послал испытание. 25 человек заразились в библейском лагере в Орегоне, все заболевшие моложе 20 лет