spicer

Самый популярный посол США в Ирландии

"Неэффективный преподаватель"

Twitch забанил темнокожего стримера за расизм по отношению к белым

Другие стримеры также поддержали Брюса, а QTCInderella назвал платформу «большими тупыми головами». 

Затем Рэй выразил разочарование тем, что Twitch непоследовательно защищает цветных людей, поскольку они ввели запрет на использование слова «cracker». 

Поклонники и другие, кто поддерживал Рэя после перерыва, начали использовать хэштег #FreeDEO , который 22 декабря был в тренде в Твиттере.

Он даже засветился в сообществе Twitch, когда рэпер Lil Yachty (который ранее стримил на Twitch и появлялся в стриме Рэя) опубликовал пост с хэштегом.

Twitch еще не выступил с публичным заявлением о запрете на использование этого слова и не ответил на запросы о комментариях.

Принципы сообщества Twitch гласят, что «использование ненавистной ненормативной лексики, не направленной или направленной против другого человека, запрещено». Однако, далее написано, «мы разрешаем использовать определенные слова или термины, которые могут нарушать наши правила, в расширяющей манере или в качестве выражения нежности, если намерение очевидно».

Цепочка банов указывает на низкую вероятность появления термина "cracker" на платформе.

*Термином "cracker" часто пользуются как расовым оскорблением белых людей в США. Считается, что в свое время правящий класс использовал его для обозначения белого раба, работающего на открытом воздухе.

Источник

математическое уравнение

Департамент образования Калифорнии работает над новой структурой для математики K-12, которая отговаривает одаренных учеников от записи в ускоренные классы, которые изучают продвинутые концепции, такие как математический анализ.

Черновик структуры занимает сотни страниц и охватывает широкий круг тем. Но его главная забота - несправедливость. Департамент обеспокоен тем, что слишком много студентов распределены по различным математическим направлениям в зависимости от их естественных способностей, что приводит к тому, что некоторые из них начинают изучать математику в старшем классе средней школы, в то время как другие не проходят дальше базовой алгебры. Решение отдела состоит в том, чтобы запретить любую сортировку до старшей школы, оставив одаренных детей в тех же классах, что и их менее склонные к математике сверстники, по крайней мере, до девятого класса.

«Неравенство в отслеживании математики в Калифорнии может быть устранено с помощью скоординированного подхода в 6–12 классах», - говорится в черновике этой системы от января 2021 года. «Таким образом, учеников средней школы лучше всего обслуживать в разнородных классах».

Фактически, эта структура заключает, что математический анализ переоценен даже для одаренных учеников.

«Стремление к математическому анализу в двенадцатом классе само по себе является ошибочным», - говорится в структуре.

В качестве доказательства этого утверждения в схеме цитируется тот факт, что многим студентам, изучающим математический анализ, в конечном итоге все равно приходится пересдавать его в колледже. Конечно, отмена приоритета обучения математике в старших классах на самом деле не решит эту проблему - а на самом деле, скорее всего, усугубит ее, - но департамент, похоже, не слишком обеспокоен. Основная точка зрения концепции состоит в том, что обучение сложным вещам - это проблема колледжа: система K-12 должна заботиться о том, чтобы каждый ребенок влюбился в математику.

Вообще говоря, это означает, что математика должна быть максимально простой и не похожей на математику. Математика на самом деле связана с языком, культурой и социальной справедливостью, и, согласно системе, естественно, что никто в ней не лучше, чем кто-либо другой.

«Все учащиеся заслуживают сильных математических знаний; мы отвергаем идеи о природных дарах и талантах», - говорится в пункте первой главы. «Вера в то, что« я отношусь ко всем одинаково », недостаточна: необходимы активные усилия в преподавании математики, чтобы противостоять культурным силам, которые привели и продолжают сохранять существующее неравенство».

Вся вторая глава концепции посвящена соединению математики с такими понятиями социальной справедливости, как предвзятость и расизм: «Учителя могут поддерживать дискуссии, в которых основное внимание уделяется математическим рассуждениям, а не вопросам статуса и предвзятости, намеренно определяя, что это значит, и вместе изучать математику. которые включают и подчеркивают языки, самобытность и обычаи исторически маргинализированных сообществ ". Учителя также должны творчески думать о том, что вообще влечет за собой математика: «Чтобы поощрять действительно справедливые и увлекательные занятия по математике, нам необходимо расширить представления о математике за пределы методов и ответов, чтобы учащиеся стали рассматривать математику как связанный, многомерный предмет, связанный с чувством. создание и рассуждение, которым они могут способствовать и принадлежать ».