Результаты поиска по запросу "ответы на билеты 9 класс"
Небольшое путешествие на юг Японии
В начале июня у меня появились желание и возможность съездить на выходные в Симоносеки (хоть я и сторонник поливановской транскрипции, этот топоним мне больше нравится произносить и писать как Шимонóсики, просто потому что это мило и забавно).
Этот город находится на самом юго-западном краю Хонсю, от Кюсю он отделён проливом, который можно пересечь тремя разными способами: под водой - через тоннель на поезде или по автодороге, над водой - по мосту, и, наконец, по воде - на небольшом кораблике, который перевозит пассажиров с одного берега на другой за пять минут. С противоположной стороны пролива - город Северокюсюйск (именно так можно перевести его оригинальное название "Кита-Кюсю").
С точки зрения японцев, Симоносеки - не самое очевидное место, куда можно поехать в туристических целях: это самая что ни на есть провинциальная глубинка по местным меркам. Однако, как по мне, тут есть на что посмотреть, особенно любителям японской истории 19 века (именно в этих краях ковалась Революция Мэйдзи, как-никак). Например, отсюда родом Такасуги Шинсаку (в широких народных массах больше известный по Гинтаме, нежели по деятельности ирл) - местные его очень любят, называют его по имени (что для японцев весьма нетипично), здесь ему посвящён храм, совмещённый с музеем - вот такие там пейзажи:
И красивые карпы в пруду:
Чтобы добраться до храма, нужно довольно долго ехать на электричке в стиле ретро. Это вовсе не аттракцион для туристов, просто в самых глухих уголках Японии на наименее важных линиях жл сих пор используется такая техника:Забавно, что столица префектуры Ямагути, в которой находится город Симоносеки - это одноимённый город, Ямагути, самый маленький областной центр Японии, а Симоносеки, хоть и не стоица префектуры - самый крупный её город. Вот как он выглядит с колеса обозрения на берегу пролива:В каждом уважающем себя крупном японском городе должна быть башня, причём какая-нибудь особенная - этакий символ города. Само собой, есть она и тут. Ночью она выглядит намного выразительнее чем днём.Особенно если подойти к ней вплотную.Симоносеки - портовый город, поэтому обойтись без фоточек кораблей никак нельзя. Этот круизный лайнер, нпрмр, отправится отсюда в Корею.Не знаю, почему, но в его названии мне чудится Жожо-референс.А это - прогулочный теплоход, загримированный под парусник.
Каждая префектура и почти каждый город в Японии имеют своё особое блюдо которое труЪ только у них. В Осаке это такояки, в Йокогаме - особый вид рамена, в Коти - кацуо-татаки, а в Симоносеки - это рыба фугу. Впрочем, здесь её называют "фуку", это созвучно со словом "счастье", "достаток", которое, однако, записывается другим иероглифом. Фуку - это символ и маскот города, поэтому в одном из наиболее значимых местных храмов есть бронзовая статуя этой рыбы, обозначенная как "самая большая бронзовая статуя фугу в мире" (не думаю, однако, что в этой номинации у неё много конкурентов...).Самый главный храм города (не тот, где статуя фугу) - Акама-дзингу.Из Симоносеки я отправился на ту сторону пролива в Северокюсюйск. Уже у пристани мне встретились эти два мотоцикла, мимо которых я просто не мог пройти.Они не просто такие яркие и разукрашенные, они ещё и крохотные. Учтите, что шлем - нормального размера и соотнесите пропорции...На той стороне пролива, впрочем, ещё не Северокюсюйск, а Модзико - городок, в котором осталось много памятников вестернизации эпохи Мэйдзи, например, старый офис транспортной компании Мицуи, которая и по сей день вполне успешно занимается морскими перевозкамиИли здание железнодорожной станцииВ самом же Кита-Кюсю меня в первую интересовал замок. И не напрасно - замок весьма хорош!Мало того, что до наших дней сохранилась большая часть замкового комплекса, этот комплекс - не только центральная башня и стены, но также и множество других построек:Центральная башня и сама по себе весьма фотогенична.
А во внутреннем дворе замка расположено синтоистское святилище
Это - задний двор святилища, с жилыми постройками его служителейНу и напоследок - к себе в Канагаву я улетал из аэропорта Фукуоки, поэтому воспользовался возможностью побродить ао центру города перед вылетом. Там на себя моё внимание обратила вот эта штука:
Это - некое подобие паланкина, который во время главного храмового торжества (которое, кстати, вот-вот начнётся - его традиционн проводят в начале июля) специально обученная команда людей носит по улицам города наперегонки с другими похожими паланкинами - от каждого района города - свой паланкин, но этот, принадлежащий храму, устраивающему праздник - самый большой и красивый. Кстати, на фото - уменьшенная копия, три четверти от оригинала, а настоящий, который будет участвовать в празднике - сейчас строится во дворе храма (фоток я не делал).Уот так уот. Надеюсь, вам было интересно.
Почему орбита МКС находится именно на расстоянии 400 км от Земли?
Высота орбиты МКС постоянно меняется в диапазоне от 340 до 417 км над уровнем моря (из-за влияния атмосферы), но её стараются поддерживать на уровне порядка 400 км.Одним из важнейших критериев выбора орбиты является стоимость доставки грузов на МКС. С финансовой точки зрения, чем ниже находится МКС - тем лучше, так как полёты к ней будут дешевле. С другой стороны, чем ниже орбита - тем сильнее трение МКС о разрежённую атмосферу, поэтому станция быстрее тормозит и «падает на Землю».
На высоте в 300 км влияние атмосферы будет слишком сильным, понадобится слишком много топлива для её поддержания, а также, в случае выхода из строя двигателей, станцию могут не успеть отремонтировать до её падения на Землю.
Таким образом, орбита в районе 400 км является оптимальной: есть все условия для космических экспериментов, доставка грузов не слишком дорогая и на поддержание орбиты уходит не так много ресурсов.
Появилось видео столкновения российского самолета с американским беспилотником.
Вся политическая верхушка росии, как детсадовские дети.
Восп.:
-Вася зачем ты разбил горшок
Вася:
-Это не я, я рядом проходил, а он сам упал.
Восп.:
-Но ведь я видела как ты рукой сбил его и камера наблюдения тоже это зафиксировала.
Вася:
- Вы все врете, это провокация и монтаж. Я родителям расскажу как вы меня обвиняете они вам не поверят.
Восп.:
-Вася зачем ты разбил горшок
Вася:
-Это не я, я рядом проходил, а он сам упал.
Восп.:
-Но ведь я видела как ты рукой сбил его и камера наблюдения тоже это зафиксировала.
Вася:
- Вы все врете, это провокация и монтаж. Я родителям расскажу как вы меня обвиняете они вам не поверят.
Проблема современного учебника в суверенном образовании
Суверенное образование
Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».
Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.
В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.
Об образовательных программах
Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»
Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.
Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.
Бизнес
И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.
Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.
Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».
Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.
Проблемы современного российского учебника
В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.
Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.
Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»
Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.
Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.
В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?
Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.
Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»
Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.
Почему все говорят о советских учебниках
Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.
Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.
Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.
Он нашелся. Нашелся учитель, который сделал это. Составил годный тест - внимание на верные ответы...
Рубль всё. Центробанк запретил банкам обменивать гражданам наличные рубли на валюту и ограничил выдачу валюты
Жители России смогут открыть новые валютные счета и вклады, но снять с них средства можно будет только в рублях по курсу на день выдачи. Поменять валюту на рубли можно без ограничений. Со старого валютного счета можно будет снять только $10 тысяч (остальное выдадут в рублях). Это правило введено до 9 сентября.
«Банк России с 9 марта по 9 сентября 2022 года устанавливает следующий порядок выдачи средств с валютных вкладов или счетов граждан. Все средства клиентов на валютных счетах или вкладах сохранены и учтены в валюте вклада, клиент может снять до 10 тыс. долларов США в наличной валюте, а остальные средства — в рублях по рыночному курсу на день выдачи», — указывает ЦБ.
В самолетах "Победы" могут появиться "стоячие места, сообщают источники РИА "Новости" и RNS в авиакомпании. По их словам, таким образом планируется в том числе увеличить количество дешевых билетов.
"Победа" изучает разные варианты и предложения, которые могут повысить эффективность и увеличить количество дешевых билетов", – сказал официальный представитель авиаперевозчика, отвечая на вопрос о возможности переоборудования части самолетов авиакомпании стоячими креслами.
Источник, знакомый с планами компании, сообщил RNS, что "не исключается закупка стоячих кресел, только если они будут сертифицированы и безопасны".
Источник, знакомый с планами компании, сообщил RNS, что "не исключается закупка стоячих кресел, только если они будут сертифицированы и безопасны".
На этой неделе газета The Telegraph сообщила, что итальянская фирма Aviointeriors разработала прототип стоячих мест для самолетов.
Ряд "сидений" планируется закрепить вертикальными стойками, на уровне бедер будет расположена мягкая обивка, которая позволит пассажиру не испытывать дискомфорт. Стоячие места также оснастят двумя подлокотниками. Сидеть на таком "кресле" нельзя – можно только облокотиться на него.
Здесь мы собираем самые интересные картинки, арты, комиксы, мемасики по теме ответы на билеты 9 класс (+1000 постов - ответы на билеты 9 класс)
Наши любимые теги
Топ комментов
А бывает, комменты лучше постов. Смотрим топ тредов и вникаем!
Отличный комментарий!