В Новороссийске у 33 выпускников аннулировали результаты ЕГЭ по русскому языку. Причиной стал косяк организаторов: они зачем-то положили орфографические словари на столы. Только 33 человека открыли книжки. Вообще, по правилам аннулировать результаты должны были всем, но тогда бы скандал принял головокружительные масштабы, поэтому было принято решение отменить оценки только тем, кто открывал книжки, также им разрешили переписать русский язык в резервный день, а не в сентябре.
Эта новость замотивировала меня написать свои мысли и мнение на тему ЕГЭ. Но сперва давайте разберем ситуацию, которая произошла в Новороссийске.
Кто виноват, и что делать? Отвечают знатоки с дивана!
Разумеется, ситуацию прокомментировали все возможные эксперты в области эпидемиологии, экологии, гидроэнергетики и, разумеется, педагогики. Интернет-общественность во всех комментариях виноватыми назначила всех: и учителей, и организаторов, и даже самих выпускников. Да-да, дети, по мнению некоторых мамкиных экспертов, тоже были виноваты.
Поговорим с копипастой. Несомненно, дети тут не при чем. Кто-то утверждал, что одиннадцатиклассники несколько раз были предупреждены о правилах проведения экзамена, они подписывали документ, подтверждающий ознакомление с порядком проведения ЕГЭ, писали пробный экзамен; и, вообще, не знание закона от наказания не освобождает. Мой ответ: полная херня. Если бы выпускник пришел на экзамен и намеренно пронес шпаргалку, телефон, словарь, самого учителя русского языка, то, несомненно, виноват сам выпускник. Но если организаторы сами положили книги, то виноваты организаторы. Откуда детям знать, что происходит: может быть, внезапно поменяли положение о проведении? Задача детей прийти, сесть на стул и написать чертов экзамен. Они должны думать о русском языке, и не думать за дурака-организатора.
Но, как учитель, скажу в оправдание организаторов следующее. В этом году просто небывалое количество косяков на ЕГЭ по всей стране. Причину лично я вижу в постоянно усложняющейся процедуре проведения экзамена. Учителя почти половину учебного года проходят курсы подготовки с кучей мелких требований. Подготовка и проведение превратились в громоздкую и неповоротливую бюрократическую машину, которая создает благоприятные условия для ошибок и косяков. Добавьте сюда еще и усталость учителей, которая накопилась за учебный год.
Диалоги об экзаменах
За все время преподавания в школе у меня сложилось следующее мнение об едином экзамене: ЕГЭ нужен, но то, в каком он виде существует, делает его малоэффективным (если не бесполезным).
Проект единого экзамена реализуется в России уже 20 лет. За это время он претерпел много изменений. Причем, если вспомнить всю историю, правками его то нерфили, то усложняли чуть ли не каждый год. И все это время предметом постоянных дискуссий были плюсы и минусы ЕГЭ, которые я и хочу резюмировать.
Равноправие
Наверное, это один из основных принципов ЕГЭ. Он позволяет жителям далеких деревень на равных правах конкурировать со столичными выпускниками – все же пишут одинаковый экзамен и проверяются анонимно. В идеале... Но на деле принцип равноправия не работает. Да, у всех одинаковый экзамен, но разные возможности подготовки.
Вот у нас Валера – житель Москвы, у которого состоятельные родители. Валера учится в хорошей школе. Его батя забашлял директору и поместил сына в элитный класс, где работают сильные учителя. А еще у Валеры есть репетиторы, онлайн-школы, ютюбчик. А вот у нас Серёжа из пгт где-то глубоко в России, где малокомплектная школа, шизойдные училки, которые работают через пень-колоду, так как им мало платят, а уволить их не могут, потому что некому работать. Это реальная ситуации, когда в маленьких школах учитель прямо говорит: «Я вас к ЕГЭ готовить не обязана — это ваша забота. Как хотите, так и сдавайте». Так как в пгт зарплаты маленькие (и дай бог, чтобы батя не бухал), то у Валеры нет ни репетитора, ни онлайн-школы, а ютюб попердывает через слабый мобильный интернет.
Понимаете, кто лучше сдаст ЕГЭ?
Но даже хороший балл по ЕГЭ не гарантирует поступление на бюджет. Вот ты в рейтинге стоишь в первых местах, и тут с двух ног в список влетают медалисты, олимпиадники, победители локальных конкурсов и олимпиад вуза, дети-инвалиды, дети-сироты, дети-СВО, целевики, не забудем и блатных — и вот уже мест для тебя, обычного отличника, уже нет. Половине из этого списка нужно просто написать ЕГЭ не на «2», и они уже на бюджете. Равноправненько.
Коррупция
Вторым главным принципом ЕГЭ является исключение коррупции. Действительно, за 20 лет реализации «бесконечного эксперимента» было устранено много коррупционных схем — описывать их не буду. Однако любая система всегда будет иметь лазейку. Ужесточение правил проведения экзамена и ответственности за нарушения привели к тому, что просто услуги «покупки» ЕГЭ подорожали и стали доступны ограниченному кругу лиц, которые могут себе это позволить. Откуда в наших солнечных регионах так много стобалльников по русскому языку? Ответ прост: кумовство на местах. А еще у нас есть такое явление, как ЕГЭ-туризм. Но, слава богу, все же коррупционный элемент был минимизирован максимально.
Объективность
Объективность — является еще одним важным принципом единого экзамена. Благодаря ему можно справедливо решить, кто же пройдет в университет, тем самым сохранив принципы справедливости и равноправия. Но действительно ли ЕГЭ — объективный экзамен? Это очень сложный вопрос.
В сети появились новости (естественно, крупные СМИ молчат) о том, что родители собирают петицию о пересмотре результатов ЕГЭ по профильной математике в этом году. Причина: задания оказались чересчур сложными и были университетского уровня. Естественно, федеральная комиссия заявила, что все задания были в рамках учебной программы, и, вообще, жалуются только те, кто не подготовился к экзамену.
В то же время министерство заявляет, что объективность ЕГЭ сама по себе составляет чуть ли не 146%. Вот в этом и заключается проблема — мы не можем никак независимо это доказать или опровергнуть. Всеми данными об экзамене обладает только автор этого экзамена, а он волен называть любые цифры, приводить любую статистику и опираться на любые исследования.
Об объективности и адекватности экзамена можно судить только по частному мнению выпускников и учителей, которые готовят к этому экзамену. Действительно, задания ЕГЭ вызывают много споров. Например, на русском языке могут в одном варианте дать легкий текст, где легко выявляется основная мысль, а в другом окажутся какие-нибудь абстрактные и путаные мысли философа. На математике будет одна и та же задача на сектора, но одному варианту дадут на вычисления два сектора, а другому пять. В действительности учителя, состоящие в проверяющей комиссии, из года в год отправляют в Москву письма с рекомендациями и замечаниями по ЕГЭ, но получают один и тот же ответ. Догадаетесь сами какой.
Кстати, одно исследование (разумеется, вражеское и необъективное) показало, что несмотря на высокие баллы ЕГЭ по русскому языку, за 15 лет грамотность населения упала до 8%. Это подтверждают и многие преподаватели вузов, которые кекают с парадокса: первокурсники приходят с 70+ баллом по русскому языку, а пишут как слабые троечники. Да, и вы можете это легко проверить: возьмите любого одиннадцатиклассника с хорошими оценками и попросите написать развернутый письменный ответ, но не по шаблону экзамена. Скорее всего, результат вас удивит.
Объять необъятное
Это лично мое видение проблемы экзамена. Министерство пытается проверить все, сразу и быстро. Вот возьмем русский язык: дети учат его семь лет (началку в расчет не берем), а проверяются эти семилетние знания за четыре часа при помощи громоздкого теста, куда свалено все в кучу. Хотя, казалось бы, с этой задачей справляются обычные изложение и сочинение.
В то же время сами задания построены не по принципу «знает-понимает», а по принципу «споткнется ли о ловушку». Очень часто в своей практике мои консультации по подготовке связаны с разъяснением, каким образом авторы экзамена пытаются ввести выпускника в заблуждение, и где они хотят подловить его на ошибке. Так мы в итоге объективно хотим знания проверить или в наперстки играем?
Ну, и наконец, балансировка экзамена, которая скачет из года в год. В этот раз слишком хорошо написали? Ну, тогда в следующий мы усложним экзамен. С этим заданием справляются даже самые слабые дети? Усложним формулировку. А через пару лет — ой, что-то у нас двоек в этом году много по стране, даже отдельные школы не накажешь — понизим планочку. А то, не дай бог, с верху независимую экспертизу зарядит, а эти-то найдут до чего докопаться. Только в СМИ подобную практику называют «изменение экзамена в соответствии с современными запросами общества».
Судьбоносность
Еще один достаточно серьезный минус экзамена. Так как он является итогом всего пребывания в школе, то и все образование и школьная деятельность вращается вокруг него. Вы, дорогие мои читатели, не раз в комментариях указывали, что сейчас учителя только и заняты тем, что «натаскивают» на ЕГЭ. А что делать, если все к его результатам и сводится? Рейтинг школы зависит от среднего балла и стобалльников. Аттестацию учитель проходит преимущественно по результатам экзамена и олимпиадам. Школа отчитывается о количестве поступивших выпускников, а их поступление зависит от ЕГЭ. Тем самым мы видим, что меняются ценности школы от просветительской к простой подготовке с сложному испытанию.
Нервишки шалят
Эксперты из федеральной комиссии заявляют, что ЕГЭ снижает уровень стресса у выпускников. Что я могу сказать? Пиздец — они живут в параллельной реальности. Мои выпускники говорят обратное. Именно судьбоносность экзамена вызывает сильный стресс у детей. Для них это первое серьезное испытание в жизни, где именно от них самих зависит дальнейшая судьба.
На протяжении десятого и одиннадцатого классов учителя и родители капают на мозг, что нет ничего важнее ЕГЭ, так как от него зависит все. Не сдашь — гроб, могила, крест, пидор. Тебя накручивают и пизденящие душу истории тех, кто сдавал и новости из интернета, как кто-то не справился, впал в депрессию или вообще роскомнадзорнулся. Так еще и сама процедура экзамена нервирует. Ты начинаешь трястись еще за неделю до заветного дня. С трудом завтракаешь в день Х, так как кусок в горло не лезет. Тебе привозят в незнакомую школу, где два часа маринуют на входе, проверяют все места, где ты мог бы спрятать шпаргалки. Потом заводят в класс, где вы еще полчаса сидите и ждете. Волнуешься, что можешь накосячить в заполнении бланков. Взрослый человек будет измотан, а тут ребенок, который не имеет достаточного опыта держаться в подобных ситуациях. Не удивительно, что из-за нагнетаемого стресса дети показывают низкий балл.
Дед, так что в итоге?
Разумеется, возникает вопрос: «Дед, раз ты такой умный — что предложишь делать». Сразу скажу, что отменять единый экзамен не стоит. Это действительно необходимый инструмент, чтобы каждый выпускник имел равный шанс на поступление. А вот поменять подход к его составлению и проведению — нужно. Но как только мы начинаем задумываться, а как же поменять экзамен, внезапно понимаем, что все его проблемы завязаны на проблемах самой системы образования (вспоминаем анекдот про «Тут нужно всю систему менять»). И для решения этих проблем нужны компетентные люди, которые у доски простояли минимум лет десять и, желательно, не в образцово-показательных школах, а в рабоче-крестьянских.
Арсентикум21.06.202318:13ссылка
Voise From21.06.202318:18ссылка
Оказалось, что с этим заданием всё ещё сложнее. И это выяснилось из электронного письма, которое преподаватель разослал студентам вскоре после экзамена.
Дело в том, что нерадивые ученики использовали один и тот же ресурс для списывания — он называется Сhegg. Причём Mwxh признался, что и он пользовался им иногда, но только когда делал домашние задания.
А вот те, кто решил отбежать в туалет и погуглить, а точнее — почеггить нерешаемую задачу, сильно прогадали.
Выяснилось, что препод залил на этот сайт ту самую задачу (которую, к слову, действительно невозможно решить) и написал к ней максимально глупый ответ. Его суть в следующем: решение на первый взгляд кажется верным, но на самом деле оно в корне неправильно, поэтому вероятность того, что кто-то сам дойдёт до такого решения, крайне мала.
Преподаватель настолько заморочился, что всё подготовил за месяц до экзамена: создал учётную запись на Сhegg, залил туда задачу, причём сделал так, чтобы решение отображалось как уникальное.
Вдобавок другие профессора получили от преподавателя «чёрный список» мошенников. А все остальные студенты, кстати, набрали максимум баллов за ту, подставную задачу, просто за то, что попытались решить её своим умом.
Читатели одобрили действия профессора.
В Украине разгорелся скандал, связанный со сдачей студентами медицинских вузов американского теста IFOM. Главная проблема заключается в том, что тест IFOM не соответствует учебным программам, по которым студенты учились все три года. Студенты медицинских ВУЗов три года учились по украинской программе, а тесты будут сдавать по американской.
Сегодня студенты всех медицинских ВУЗов вышли на акции протеста. Скандал набирает оборот. Студенты требуют отменить "чужой" экзамен.
Будущие врачи уже наняли адвокатов и собрали доказательства того, что проведение экзамена IFOM незаконно. Теперь они хотят просто не прийти на экзамен и к инициаторам бойкота присоединяется все больше студентов. В Минздраве уже отреагировали на планы бойкотировщиков.
Министерстве здравоохранения назвали три возможные последствия студенческого протеста:
1. Если студенты не дали согласие на сбор, обработку и хранение персональных данных, они не смогут сдать экзамен и, соответственно, рискуют не получить диплом государственного образца.
2. Если студенты не появятся на проведение экзамена, они получат результат «0». Повторно сдать экзамен можно только один раз в этом году в соответствии с графиком Центра тестирования. Расходы на повторную сдачу любого из компонентов квалификационного экзамена полагаются на соискателя.
3. Если суд в рамках обеспечения иска будет блокировать проведение экзамена 1-3 июля, это станет угрозой для всех 12877 студентов-медиков по всей стране.
О том, что в 2019 году студентам-медикам придется сдавать новый экзамен по американскому образцу, они узнали только в 2018 году. Будущие врачи говорят, что года недостаточно для подготовки, ведь учебные планы, учебники и подходы к преподаванию не изменились.
В целом студенты не против такого экзамена, однако просят отложить его на несколько лет, а до этого поработать над качеством преподавания. Жесткая позиция Минздрава по поводу даты проведения IFOM заставила их действовать решительно.
"ОФИЦИАЛЬНО! Студенты медицинского факультета Каразинского университета не примут участие в проведении экзамена IFOM!
Потому что наши студенты не «боты» и «не невежды», которые допустят молчаливое и покорное издевательство над своим достоинством, честью, правами и свободами", – написал на своей странице в Фейсбук один из организаторов студенческого протеста Денис Иванов.
"Студентов, которые не сдадут новый американский тест, исключат из университета.
Сначала необходимо поменять учебные программы, а уже потом давать студентам подобные тесты. Минздрав ставит на украинских студентах-медиках эксперименты, в результате которых большинство из них просто останутся без дипломов.
ЭТО НЕДОПУСТИМО!
Псевдореформы команды МОЗ нужно немедленно остановить, а команду МОЗ срочно заменить, на украинскую, профессиональную и ответственную перед украинским народом команду.
Власть просто обязана защитить украинских детей от непрофессионализма и некомпетентности руководства МОЗ и не позволить этим «Мадагаскарским пингвинам» украсть мечту тысяч украинских детей стать врачами!" - Заявила народный депутат, известный врач Татьяна Бахтеева.
Международный экзамен по основам медицины IFOM (International Foundations of Medicine) пригоден для оценки качества украинского медицинского образования и в целом соответствует содержанию учебных программ украинских медицинских вузов, сообщила вице-президент Киевской школы экономики Инна Совсун.
Ну конечно. Кто ж еще лучше может определить пригодность тестов для медиков как экономист. Логично.
"По результатам мониторингового теста IFOM, несмотря жалобы студентов, ректоров, народных депутатов на то, что IFOM не пригоден для оценки качества медицинского образования в Украине, мы увидели, что тест работает для того, чтобы выявлять разные уровни подготовки студентов.
Тест работает, мы его можем использовать для оценки качества медобразования в Украине", - сказала она в ходе презентации результатов международного мониторингового исследования качества медицинского образования в Киеве в понедельник.
Совсун отметила, что средний бал украинских студентов-медиков по итогам тестирования составил 27%, что вдвое ниже средних показателей международной сравнительной группы.
Вместе с тем, она подчеркнула, что "IFOM работает, что программы подготовки (в украинских медицинских вузах - ред.) не отличаются кардинально (от международных программ - ред.)".
Сувсун отметила, IFOM "фиксирует уровень остаточных знаний, это те знания, которые точно есть в головах студентов".
Она также подчеркнула, что IFOM "может быть использовать для независимой оценки медобразования в Украине, потому, что "Кроки" не работают на выполнение этой функции".
"Я не буду делать заявлений о том, что тесты "Крок" сопровождаются коррупцией, но мы наблюдаем вмешательства в систему (независимого оценивания - ред.)", - сказал она.
При этом Совсун сообщила, что Единый государственный квалификационный экзамен (ЕГКЭ), который студенты-медики будут сдавать 1-3 июля, "уже был модифицирован на основе тех результатов, которые были получены по результатам мониторингового исследования".
В свою очередь заместитель министра здравоохранения Александр Линчевский отметил, что тест будет мотивировать университеты разрабатывать современные учебные программы.
"Мы рассчитываем, что IFOM сможет мотивировать университеты изменять программы подготовки и давать студентам современное качественное медицинское образование. Университеты знали, что будет изменяться программа тестирования, они имели время, чтобы изменить учебные программы, выкинуть из программ подготовки гомеопатию и добавить в нее современную доказательную медицину", - сказал он.
"Экзамен IFOM по клиническим наукам, который был введен в 2017 году по инициативе Центра тестирования, соответствовал мировым практикам – добровольная сдача его студентами шестого курса в качестве дополнительного экзамена для дальнейшего развития своей карьеры после окончания университета. За эти два года этот экзамен сдали почти 400 студентов, преимущественно иностранных. И именно такая форма добровольной сдачи экзамена за собственный счет с одинаковой мотивацией для студентов из разных стран мира, где сдают этот экзамен, обеспечивает сопоставление результатов и возможность их сравнения. Так, проводя корректное сравнение, можно сказать, что результаты наших студентов по данным, которые есть в открытых источниках, значительно лучше результатов студентов Казахстана и не хуже результатов студентов Панамы и Австралии.
Зато использование международных практик не приемлемо для "команды А. Линчевского". Минздрав решил – сделаем экзамен IFOM обязательным уже с 2019 года для студентов-медиков третьего курса без изменения содержания подготовки и вопреки всем правилам организации учебного процесса и принципам дидактики, а с 2022 года - и для студентов шестого курса. Сделать так, как никто в мире не делал. Почему возникло такое минздравовское ноу-хау?
Первое. Может не хватало профессиональной информации? Да нет же! 3 октября 2018 года специалисты Центра тестирования публикуют аналитический материал под названием "IFOM. Должны знать", где знакомят с историей создания этого экзамена, состоянием его внедрения и использованием различными странами мира.
В материале говорится, что "за все время своего существования на национальном уровне экзамен IFOM BSE (базовые науки) не проводился ни РАЗУ НИ В ОДНОЙ СТРАНЕ, а экзамен IFOM CSE (клинические науки) проводился и проводится только в ТРЕХ странах - Республиках Коста-Рика и Панама, а также в Омане. Экзамен IFOM используется в разных странах или в индивидуальном порядке (студентом в компьютерных центрах тестирования Prometric), или отдельными клиническими учреждениями, или отдельными высшими медицинскими учебными заведениями". Добавим, что совокупное количество населения в указанных трех странах меньше чем 10 млн (меньше чем в пресловутом Гондурасе). Вот в какую "компанию" А. Линчевский направляет Украину, которая имеет уже более двадцати лет свой национальный экзамен.
Также в материале отмечалось, что педагогическим условием использования экзамена IFOM в Украине как обязательного должно быть утверждение содержания оценки и включение его в систему подготовки врачей. "Использование экзамена IFOM как обязательного будет объективным и справедливым по отношению к студентам только тогда, когда документально оформленные, детализированные "международные стандарты", на которых базируется содержание этого теста, будут включены в учебные программы каждого университета. Соответственно, правильно будет проводить экзамен IFOM только для тех студентов, которые учились по обновленным учебным программам", если его внедрение окажется вообще целесообразным.
Второе. Может введение экзамена IFOM как обязательного педагогически обоснованно? Снова нет!
15 марта 2019 года по инициативе Минздрава проводится экзамен IFOM по базовым наукам для украинских студентов-медиков четвертого курса в качестве исследовательского пилотного проекта, который становится самым масштабным за все время, что его проводил разработчик теста – американская аттестационная организация (NBME) за пределами США. Почему самый масштабный? Обычно такие исследовательские проекты проводятся на статистически обоснованной выборке. Так было сделано, например, в Казахстане, где в эксперименте приняла участие десятая часть от общего количества студентов. В Украине по распоряжению У. Супрун участие в тестировании приняли все студенты (более 6 тысяч), наверное, чтобы в десять раз больше бюджетных денег перечислить в США! Именно на проведение этого "пилотного" экзамена по программе подготовки студентов Минздрав изымает почти 22 миллиона гривен, из которых 575 тыс. долларов авансом перечисляет в США. И какие получены результаты? Никаких! По договору между NBME и Минздравом последний должен был получить результаты 17 мая 2019 года. Они до сих пор не обнародованы. Почему? Видимо, потому, что они даже ниже, чем те, которые прогнозировал Центр тестирования в публикации от 20 марта 2019 года "За шаг до реформы". Что ожидать от результатов пилотного экзамена IFOM, который прошел 15 марта 2019?"
"Учитывая, что тест состоял из тестовых заданий, как правило, с девятью ответами, и угадывание составляет 20%, прогнозируем, что средний результат по стране будет, в лучшем случае, близок к 30%... О чем это может свидетельствовать? С точки зрения педагогического оценивания – что тест является несоответствующим по содержанию. Он не отвечает ни учебному плану, который построен по горизонтальной модели изучения сначала фундаментальных дисциплин, а затем клинических, а, следовательно, не соответствует программам обучения. И ожидаемый 30% результат по стране… не является доказательством некачественной подготовки будущих медиков. Это свидетельствует о том, что система подготовки другая, ориентированная на этапность изучения доклинических и клинических дисциплин, которая принята в большинстве европейских стран". Именно поэтому Центр тестирования предлагал перенос обязательного внедрения экзамена IFOM с 2019 года на последующие годы, после того как в профессиональной среде будут обсуждены пилотные результаты и приведены доказательства целесообразности внедрения выбранных Минздравом "инноваций".
Но Минздрав не прислушался, а новое руководство Центра тестирования активно присоединилось к введению экзамена IFOM как обязательного уже с этого года в июне месяце.
Итак, на сегодня результатов "пилотного" тестирования нет. Они не доведены ни до студентов, которые тестировались, ни до университетов, для учета в подготовке студентов, которые должны его сдать в июне. Потому что они, видимо, еще ниже прогнозируемых 30% и не более 25% по стране.
А поскольку это "пилотное" тестирование имело откровенно авантюрный характер и результаты были ожидаемыми, складывается впечатление, что Минздрав сознательно шел на то, чтобы дискредитировать украинское медицинское образование, да и вообще нашу страну. При этом за бюджетные средства!
О напрасной трате А. Линчевским средств налогоплательщиков на этот псевдоэксперимент писали журналисты-рассследователи, в частности в этом материале.
Третье. Может введение экзамена IFOM как обязательного поддержано академическим и студенческим сообществом? Снова нет!
Свои предостережения относительно введения этого экзамена высказали представители вузов на первом и единственном совещании первых проректоров, проведенном заместителем министра 23 октября 2018 года. Письмо в Минздрав участников совещания есть по ссылке clc.am/VMAZeQ. В письме отмечалось, что реформа медицинского образования осуществляется Минздравом без надлежащего изучения международного, в том числе европейского опыта, мониторинга и анализа реального состояния медицинского образования в Украине, прогнозирования последствий и рисков относительно уменьшения количества студентов-медиков и сокращения преподавателей, а также понимания авторами реформы базовых принципов подготовки в вузе специалистов для отрасли здравоохранения.
А студенты через социальные сети обратились в Минздрав с вполне логичной просьбой сначала способствовать изменениям в учебе, а потом - в контроле. Или хотя бы делать это параллельно и постепенно. Но заместитель министра назвал студентов "инфантильными", а пиарщики-грантоеды – ленивыми и противящимися изменениям.
Тогда как сам Минздрав игнорирует даже те нормативные документы, которые разработаны его же "командой" в последнее время. Так, согласно обнародованному на сайте Центра тестирования 11 апреля 2019 года "Порядку проведения Единого государственного квалификационного экзамена" (ЕГКИ), составной частью которого для медиков является экзамен IFOM, "сроки разработки международного экзамена по основам медицины (IFOM) определяются иностранным агентством". Но меньше чем за месяц Минздрав не определил и не утвердил критерий "сдал" для экзамена IFOM, не определил форму его проведения, не представил ориентировочный перечень источников для подготовки студентов и, вообще, адаптированную к отечественной учебно-методической системе источниковую базу.
Итак, кто "инфантилен" - студенты или представители "команды А. Линчевского", непрофессионализм которых граничит с абсолютным невежеством! А уровень их аргументации просто поражает, когда сам А. Линчевский так обосновывает внедрение в Украине экзамена IFOM: "Возможно, для умных, активных, читающих студентов американский тест пойдет лучше"! Почувствуйте уровень аргументации!
Четвертое. Может введение экзамена IFOM экономически целесообразно? Так снова нет!
Стоимость украинских экзаменов "Шаг" почти в 7 раз меньше американского экзамена IFOM. Но в бюджет на 2019 год для бюджетных студентов за экзамен IFOM заложено 100 долларов США на каждого студента! А за контрактных студентов университеты оплатят уже из собственных поступлений, изъяв эти средства из расходов на подготовку студентов. И это не все. Студенты, которые не сдадут этот экзамен, должны заплатить за повторную сдачу собственные средства, которые их родители должны заработать. И таких студентов прогнозируемо будет более половины, даже если Минздрав установит минимально возможный критерий "сдал" в 30,5%. Поскольку подготовиться к экзамену с неизвестным содержанием, который "проталкивается" такими темпами, невозможно.
Итак, с экономической точки зрения введение в Украине экзамена IFOM похоже на целенаправленное сознательное расточительство бюджетных и государственных денег, и правовую оценку этому должны дать компетентные органы.
Исходя из вышесказанного, возникает вполне естественный вопрос – почему ни аналитические материалы, ни обоснованная позиция профессионалов, ни позиция академического и студенческого сообщества, ни экономические выводы не повлияли на почти маниакальное авантюрное желание А. Линчевского, которого полностью поддержала У. Супрун, "несмотря ни на что" ввести экзамен IFOM как обязательный уже в этом году?
Истинная цель – деньги, деньги, деньги! Которые нужно "поймать" уже сейчас с привлечением юридической компании-посредника и поставить на постоянную основу перевод ежегодно бюджетных денег из Украины в Америку частной компании через "обновленный" Минздравом Центр тестирования. Вот это и есть все минздравовское ноу-хау! Другого ответа нет.
Для этого Минздрав целенаправленно прибегает к дискредитации медицинских университетов, дискредитации украинских экзаменов "Шаг", дискредитации системы медицинского образования Украины, навязывая дорогое тестирование с заведомо ожидаемыми низкими результатами.
Пришло время остановить этот беспредел и преступное расточительство!" - Высказал мнение Александр Козлов, профессор в Харьковском национальном университете имени В. Н. Каразина.
Добавлю от себя:
1. Самими разработчиками тесты рекомендуются для тех, кто поступает в интернатуру или резедентуру. Т.е. по окончании вуза. -
Part of admission requirements (with the IFOM Clinical Science Exam or other exams) for an internship or residency program.Украинское министерство делает его обязаловкой после 3-его курса.
2. Тесты сдают на компьютере и в университетах просто нет мощностей одновременно обеспечить ими для каждого студента (https://galinfo.com.ua/news/tehnichno_my_ne_gotovi_do_ispytu_ifom__borys_zimenkovskyy_320099.html) - это еще дополнительные затраты, но не для организаторов.
3. Цена даже с переводом стоит на сайте, компании предоставляющей тесты - 50 долларов: https://www.nbme.org/ifom/bse.html
IFOM Basic Science Examination…………US $50 per exam
We can also translate the IFOM exams into other languages in certain circumstances.
Украинская монополия предлагает (вернее заставляет платить из бюджета страны, университета или личных карманов) - 150 долларов.
https://www.testcentr.org.ua/uk/k/ifom
Вартість участі в іспиті IFOM
Вартість участі в іспиті становить 150 доларів США у гривневому еквіваленті.
4. У экзамена нет конкретных критериев. Они нигде не указаны. Т.е. ты даже не знаешь сколько надо набрать балов и как они высчитываются. Кто это должен решать и как тоже непонятно. Но исключить зато могут.
 | nashi5364Подписчиков: +224 |
 | аниМемыПодписчиков: +69 |
 | mr_plagu3Подписчиков: +42 |
 | DarbarnirПодписчиков: +36 |
 | эльфийка и мужик (merrivius)Подписчиков: +20 |
 | madaotheoryПодписчиков: +143 |
 | sincosПодписчиков: +134 |
 | QuantumHeadAIПодписчиков: +104 |
 | z0mbiraptorПодписчиков: +103 |
 | Anime Ero DFCПодписчиков: +97 |
Отличный комментарий!