скорее будет орать, что у него нет свободы и в стране тоталитаризм.
После этого можно будет их безнаказанно пиздить для воспитания. И, кстати, врачам тоже подспорье будет, если детей объявят собственностью государства.
Вспоминается аниме "Из нового света". Там одной из фишек было то, что возраст ребенка, до которого можно сделать аборт, был увеличен до 18 лет.
Эти инструменты:
Исключение из школы. Раз времени нет, будут искать потом время на домашнее обучение.
В нормальных государствах исключают из школ на раз два. Есть правда школы для тех кого исключили, но они больше на колонию для малолетних похожи.
В итоге родители боясь что их "дитятку" исключат, сами лично отмудохают его (физически\морально) так что тот в школе будут ласковым ходить.
Исключение из школы. Раз времени нет, будут искать потом время на домашнее обучение.
В нормальных государствах исключают из школ на раз два. Есть правда школы для тех кого исключили, но они больше на колонию для малолетних похожи.
В итоге родители боясь что их "дитятку" исключат, сами лично отмудохают его (физически\морально) так что тот в школе будут ласковым ходить.
Не должны
Да уж, мы боялись наказаний от учителя. А сейчас дети безбашенные
Воспитатели остались в садике, с момента школы - вся ответственность за воспитанием - на родителях, то что некоторые учителя по собственной инициативе, бесплатно, кое-как воспитывают ахуевших мразей - их личные старания которые даже не оплачиваются, а если говорить что они ДОЛЖНЫ делать - это звать директора или завуча и нахуй выгонять всех тех кто срывает урок. А то что они даже тест не смогут сдать ближайший, откажутся учиться и их к хуям выгонят из школы - виноваты будут только они сами и их родители.
Воспитание - "дело рук", если так можно выразиться, всех институтов любой страны. Воспитание - далеко не только сводится к поучительным беседам из разряда так делать плохо. Как личность ты формируешься, что дома, что на улице с друзьями, что в садике/школе/шараге/вузе и т. Д. Так что не надо
не совсем так, просто речь идет о современных реалиях(ну это и понятно)). Как старпер могу сказать что в прошлой стране(где я родился и вырос) школа таки обязана была заниматься воспитанием. Это не всегда было правильно с житейской точки зрения, но общественное порицание существовало. Нам как детям везде мерещился тоталитаризм(хоть я и слово такое не знал тогда), однако-к словам старшего относились с уважением. Сейчас и учителя и родители пустили на самотек(причин найдете вагон и маленькую тележку). И вот я пройдя по улице и услышав матерную ругань детей 6-7 лет отроду, врядли буду их воспитывать, опасаясь получить пизды от родителей их, а еще хуже отвечать на вопросы полиции-мол, хули к детишкам полез. И так во всем(дом,школа,улица, общ.транспорт). Должны ли воспитывать в школе? Наверно в другой стране да.
Хех, ни хочу быть сторонником теории заговора, но есть чувство что просто делается стадо долбоебов которых на ранней стадии развития защищает государство от всего на свете, и все позволяет, лишь бы они выросли именно тупорылыми долбоебами.
Просто надо дать понять, что можно делать что хочешь, и не мешать. Хотя есть и подростки которые в следствие не пойми чего, ведут себя адекватней многих взрослых. У коллеги на работе такой сын, не скажу что он там всеми видами интеллектуальной дейтельности занимается, но видно что парень старается из общего стада выделяться.
По работе вынужден регулярно взаимодействовать с рандомными людьми в большом количестве. Так вот, если откинуть эксцессы, всякое бывает, то в сухом остатке, хамства, неуважения, абсолютно скотского отношения я наслышался как раз таки от людей, выходцев из прошлой страны.
Есть такое, а раньше они по струнке ходили. А теперь прикинь, какими вырастут современные дети.
На уровни бытовой логики звучит разумно, но по сути, как всякая бытовая логика, это полная хуйня.
Ты хочешь сказать, что люди, с которыми ребенок проводит времени почти столько же, сколько с родителями не должны влиять на его воспитание, да это просто глупо. Вместо того, что бы использовать этих людей, имеющих педагогическое образование, что бы они тоже участвовали в воспитание ребенка, что по сути, тебе как родителю должно идти только в помощь.
Вместо этого ты предлагаешь все спихнуть на родителей, которые в основной своей массе не имеют, времени, сил, знаний, что бы воспитать нормального члена общества.
Ты хочешь сказать, что люди, с которыми ребенок проводит времени почти столько же, сколько с родителями не должны влиять на его воспитание, да это просто глупо. Вместо того, что бы использовать этих людей, имеющих педагогическое образование, что бы они тоже участвовали в воспитание ребенка, что по сути, тебе как родителю должно идти только в помощь.
Вместо этого ты предлагаешь все спихнуть на родителей, которые в основной своей массе не имеют, времени, сил, знаний, что бы воспитать нормального члена общества.
Это только у быдлородителей возникает такая картина, что ребёнок проводит с учителем не меньше времени, чем с родителями из-за неспособности быдличей оценить обстановку, поставив себя на место работника школы. Учителя проводят с детьми 45-90 минут в день максимум, что гораздо меньше чем дети проводят с родителями, причём не в один на один учитель с учеником а целым табуном из 20-30 рыл. Даже если говорить о детях до 3 класса, у которых один учитель на все предметы, то даже они всё равно проводят больше времени с родителями, если, конечно, те хуй на дитя не ложат. Единственное, что может и должен делать учитель, это обеспечивать дисциплину на уроке и подачу материала. Воспитывать обязаны только родители, учителя должны оставлять это на своё усмотрение.
Когда работал с налоговой, к ним ради выборов в ГосДуму приезжал главный налоговик области анекдот рассказывать:
Петька спрашивает у Василия Иваныча:
— Василий Иваныч, а что такое демократия?
— А это, Петька, когда ты можешь всем рассказать все, что ты обо мне знаешь, и думаешь, и ничего тебе за это не будет — ни лошади, ни седла, ни каникул.
Петька спрашивает у Василия Иваныча:
— Василий Иваныч, а что такое демократия?
— А это, Петька, когда ты можешь всем рассказать все, что ты обо мне знаешь, и думаешь, и ничего тебе за это не будет — ни лошади, ни седла, ни каникул.
Нужно как в Китае - уголовка с 10 лет
Немного прохладной истории из моей юности, был у нас в школе в параллельном классе парень вылитый неандерталец(внешне, узкий лоб глубоко посаженые глаза, челюсть выпирающая вперед), назовем его условно Юрой, он учился плохо, не потому что проебывался, а потому что не понимал, только по физре у него всегда было все хорошо. Так вот, все учителя говорили что Юре надо дать справку, а не аттестат, кроме учителя по литературе, она пыталась Юру вытянуть( хрен знает почему). Так вот! В 9 классе в начале года к нам из другой школы перевели 3-ех полных долбоебов, которые заебали в своей школе всех. Они подшутили над учителем по литературе, когда она шла один ее отвлек, а другой сзади юбку дернул. Она расплакалась. После уроков Юра их встретил и отпизидил до состояния нестояния.....Его поставили на учет в детскую комнату милиции, и дали вместо аттестата справку....
Дед рассказывал. 1928 год, 1 класс, всё нормально. Посреди года прицепляют им в класс чурку. Ну, это же животное, выёбываться стал с первой же минуты, учителя стал оскорблять и творил примерно то же, что и ублюдок с видео. После уроков они всем классом его отпиздили, даже девчонки подзатыльников отвешивали. До конца учебы ходил как по струнке и рот не раззевал никогда.Так что да, животных надо пиздить, понимают только силу.
И засудят всех
Выходит слишком много прав не у детей, а у родителей долбаебов, которым когда-то давно вместо справков выдали аттестаты.
Самый прикол в том, что по сути эти самые права как раз наличие ребенка и дает. Парадокс, мелкий пиздюк по закону таких прав не имеет, как имеют его родители которые пиздюка родили.
Ебать у вас школы конечно.
Только у меня в вонючих 2000-х учителей кое-как боялись и даже уважали? Да, в старших класах "альфачи" пытались подшучивать над молодыми учителями, но крайне аккуратно. В конце концов, если учитель мне не нравился (разные могут быть причины) я тупо не ходил на урок - и это я еще ебанутым считался.
Этот блядь встает хочет пиздить училку, там юбку дёргают, встают чето посреди уроков.
Нихуя себе блядь!
Только у меня в вонючих 2000-х учителей кое-как боялись и даже уважали? Да, в старших класах "альфачи" пытались подшучивать над молодыми учителями, но крайне аккуратно. В конце концов, если учитель мне не нравился (разные могут быть причины) я тупо не ходил на урок - и это я еще ебанутым считался.
Этот блядь встает хочет пиздить училку, там юбку дёргают, встают чето посреди уроков.
Нихуя себе блядь!
Школу закончил в 10м, вроде. В классе со мной учились, как пара человек, которые в последствии поступили на ебейшие специальности, вроде криотехнологий, так и опездалы с приводами в, тогда ещё, милицию, а ныне службой в горячих точках. Учителя были разные и отношение к ним было разное. Если брать старшие классы, все, абсолютно все, уважали учителей, готовящих нас к экзаменам. Доходило даже до того, что в случае галдежа на уроке, можно было отхватить от наиболее боевитых. Похуй было буквально на пару учителей, которые себя зарекомендовали, как "с говнецом". Не надо все сводить только к одному какому либо отношению
Объясню. Я просто всю свою жизнь думал, что родители должны быть авторитетом для ребенка в той или иной инстанции.
А если они для тебя манипулятивный инструмент для достижения своих целей - то тогда ты "корзиночка". То-есть, ты корзиночка - если родители тебе позволяют творить хуйню, а не наоборот.
А если они для тебя манипулятивный инструмент для достижения своих целей - то тогда ты "корзиночка". То-есть, ты корзиночка - если родители тебе позволяют творить хуйню, а не наоборот.
В то время когда я учился, государство было лучшей пропагандой того, чем следовало заниматься, потому что по телеку крутили сериал ''Бригада'', а по всему радио играл шансон. И большинство долбоебов носили барсетки и думали что они крутые бандиты.
Ну а у нас нет, скажем так, дурной пример заразителен. Ну у нас в городе это было просто пиздецом, четки, барсетки ''Ты кто па жииизни, паясни чем живеешь'', и прочая хуетень.
Кстати да, я помню вообще предкам ничего не рассказывал, т.к. всыпать могли за разное, хрен даже угадаешь за что.
Так к нему все относились хорошо, не потому что боялись, а потому что он никогда никого просто так не обижал. И не хвастался, и бриться он начал в классе 7 по моему) Нормальный парень был, туговат в понимание предметов это да, молчаливый, но по своему добрый.
Очень мягкий человек, не ту профессию выбрала. У нас в школе лучше было не выпендриваться.
Ну малолетка же на это и рассчитывает из видео. Он намеренно провоцирует учителя, и это всё снимается на телефон. Учитель в данной ситуации может ТОЛЬКО пожаловаться родителям. И вот тут уже должны вступить родители, причём заняв сторону учителя. Но часто бывает как раз родители оправдывают ребёнка, что и приводит к таким вот результатам. Ощущение абсолютной безнаказанности. Я уверен, что в этой ситуации полностью виноваты родители.
Вроде недавно как раз один такой извинялся....
как правило с дробовиками в школу приходят не школьные мудаки, а те, кого они чмырили.
Ну вот, всё по твоей логике и сходится "все друг друга чмырили", так зачем разбираться, стреляй всех подряд не ошибёшся :)
А так... кому то смелости не хватит отомстить ценой своей жизни, кто-то может и мечтал, кожу с обидчиков содрать заживо, но со временем остынет...
А прикинь не остынет? Допустим ты в школе с приятелями какого нибудь чувака унижал, "говноедом" дразнил, а того переклинило...
И потом херак, спустя много лет где нибудь в парке тянку твою с ребёнком подкараулит с целью на котлеты пустить. Как перспективка? И никто не дознается, что это не случайный наркоша поработал, а привет из школьного прошлого.
А так... кому то смелости не хватит отомстить ценой своей жизни, кто-то может и мечтал, кожу с обидчиков содрать заживо, но со временем остынет...
А прикинь не остынет? Допустим ты в школе с приятелями какого нибудь чувака унижал, "говноедом" дразнил, а того переклинило...
И потом херак, спустя много лет где нибудь в парке тянку твою с ребёнком подкараулит с целью на котлеты пустить. Как перспективка? И никто не дознается, что это не случайный наркоша поработал, а привет из школьного прошлого.
В моём посте такого нет. Мечтать и сделать, разные вещи, неправда ли? Если кто-то воплотил в жизнь свои безумные фантазии кто в этом виноват? В какой момент стоит начинать резню? Обозвали дураком? Косо посмотрели? Не поздоровались при встрече? Где проведёшь черту, перейдя которую, можно начинать убивать и виноватыми можно сделать убитых? Если спрашивать людей, каждый ответит по разному где эта черта, и кто в этом случае из них прав? Кто получит право на убийство а кто умрёт?
Может пора нынешним родителям брать на вооружение тик-токи всякие, записать такое извинение и выложить с фильтрами, неоновыми надписями на весь экран в духе "Щенок отхватил за дерзость" и оформить похайповее, чтобы завирусилось. После такого другой не захочит так "прославиться" в родных тик-ток пенатах, может и вести себя будет более сносно
ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ, ЛОГИЧЕСКОЕ, АРГУМЕНТИРОВАННОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ НАКАЗАНИЯ
приведено в научно-фантастическом романе «Звёздный десант» Роберта Хайнлайна, опубликованном в 1959 году.
«Звездный десант» утверждает, что отсутствие дисциплины привело к моральному упадку в обществе
https://www.litmir.me/br/?b=186612&p=27
– Понятно. А когда щенок напускал лужицу, вы злились на него?
– Как? Нет, зачем же. Он ведь еще щенок, он же не знает…
– А что же вы делали?
– Ну, я ругал его, и тыкал носом в лужу, и шлепал.
– Но ведь он не мог понимать ваших слов.
– Конечно, не мог, но он понимал, что я на него сержусь!
– Но вы только что говорили, что не сердились на него.
Мистер Дюбуа иногда просто бесил меня – вот так приводя в замешательство.
– Нет, я только ИЗОБРАЖАЛ, что сержусь! Его ведь нужно было приучать, верно?
– Согласен. Но, объяснив ему, что вы им недовольны, как могли вы быть таким жестоким, что еще и шлепали его? Ведь вы сказали, что бедный звереныш не знал, что делает плохо! И все же причиняли ему боль! Как же вам не стыдно? Может быть, вы – садист?
Я не знал тогда, что такое садист, однако в щенках кое-что понимал!
– Мистер Дюбуа, но ведь иначе – никак! Вы ругаете его, чтобы он знал, что поступил неправильно, тычете его в лужу носом, чтобы он знал, в чем заключается его проступок, и шлепаете, чтобы ему расхотелось впредь так поступать. И шлепать его нужно сразу же – иначе от наказания ничего хорошего не будет; вы его просто запутаете. И даже тогда он с одного раза не поймет; надо следить, и сразу же наказывать его опять, и шлепать немного больнее. И он очень скоро научится. А просто ругать его – только зря языком молоть. Вы, наверное, никогда не воспитывали щенков.
– Почему же, многих. Сейчас я воспитываю гончую. Этим самым методом. Однако вернемся к нашим малолетним преступникам. Наиболее жестокие из них были примерно вашего возраста. А когда начинали свою преступную карьеру – были гораздо младше вас. И вот теперь вспомним вашего щенка. Тех подростков очень часто ловили; полиция производила аресты каждый день. Их ругали? Да, и зачастую очень жестко. Тыкали их носом в содеянное? Лишь изредка. Газеты и официальные учреждения держали их фамилии в секрете – таков был закон во многих штатах для тех, кто не достиг восемнадцати лет. Их шлепали? Ни в коем случае! Многих не шлепали, даже когда они были малышами! Считалось, что порка или другие наказания, причиняющие боль, могут повредить неустойчивой детской психике.
Я подумал, что мой отец, должно быть, никогда не слыхал о такой теории.
– Телесные наказания в школах были запрещены законом, – продолжал мистер Дюбуа. – Порка дозволялась законом лишь в одной маленькой провинции – в Делавере; полагалась она только за несколько преступлений и применялась крайне редко. Она считалась «жестоким и неординарным наказанием». Лично я не понимаю, что плохого в наказании жестоком и неординарном. Хотя судья должен быть, в принципе, милосердным, все равно его приговор обязательно должен причинять преступнику страдания, иначе наказание не будет наказанием. Ведь боль – основной механизм, выработавшийся в нас в течение миллионов лет эволюции! И этот механизм охраняет нас, предупреждая всякий раз, когда что-либо угрожает нашему выживанию. Так почему же общество должно отрицать такой хороший механизм выживания? Но тот период был просто переполнен ненаучной, псевдопсихологической бессмыслицей. И о неординарности: наказание должно выходить из ряда вон, иначе оно не сослужит никакой службы.
Мистер Дюбуа указал пальцем на другого мальчика:
– Вот вы. Что произойдет, если щенка бить каждый час?
– Ну-у! Он, наверное, с ума сойдет!
– Возможно. И уж конечно, ничему не научится. Сколько времени прошло с тех пор, как директор нашей школы в последний раз применял к ученикам розги?
– Ну, я точно не помню… Около двух лет. Тот парень ударил…
– Неважно. Времени прошло достаточно много. Значит, это наказание настолько необычно, чтобы быть значительным, предостерегать и послужить уроком на будущее. Вернемся теперь снова к нашим малолетним преступникам. Очень вероятно, что их не наказывали во младенчестве, известно в точности, что не подвергали порке за преступления. Обычно все происходило в следующем порядке: за первое преступление «предупреждали» – и зачастую вовсе без участия суда. После дальнейших проступков приговаривали к тюремному заключению, но приговор обычно откладывался, и юнец «отпускался на поруки». Такой подросток мог быть несколько раз арестован и приговорен, прежде чем его наконец наказывали. Затем его помещали в тюрьму, вместе с другими такими же, от кого он мог воспринять только новые преступные обычаи. И если он не творил особенных безобразий во время заключения, то приговор ему смягчали и отпускали его на поруки – «давали помиловку», на жаргоне тех времен.
Такие поблажки могли повторяться из года в год, а тем временем подросток преступал закон все чаще, все с большей жестокостью и изощренностью – и всегда совершенно безнаказанно, только со скучноватыми, но вполне комфортабельными отсидками иногда. А затем вдруг наступало восемнадцатилетие, так называемый «малолетний преступник» становился по закону преступником взрослым, и зачастую уже через пару недель сидел в камере, приговоренный к смертной казни за убийство.
Мистер Дюбуа снова указал на меня:
– Вот вы. Допустим, что щенка просто отчитали, не наказывая его, и позволили ему пачкать в доме… Только иногда выставляли за дверь, но вскоре впускали обратно, предупредив на будущее о том, что так делать нельзя. И вот в один прекрасный день щенок вырос во взрослую собаку, так и не отучившись пачкать в доме. Тогда вы хватаете ружье и пристреливаете его. Что скажете по этому поводу?
– Ну, это, по-моему, глупейший способ воспитывать щенка!
– Согласен. Ребенка – тоже. Но – кто же здесь виноват?
– Понятно, не щенок!
– Согласен. Но все же – объясните свою точку зрения.
– Мистер Дюбуа, – поднялась одна из девочек, – но почему? Почему не наказывали детей, когда это было необходимо для них же? И не пороли тех, кто постарше, когда они этого заслуживали? Ведь такое наказание не забудешь никогда. Я имею в виду тех, кто действительно творил безобразия. Почему?
– Не знаю, – нахмурившись, ответил мистер Дюбуа. – За исключением той причины, что использование этого проверенного временем метода внушения понятий об общественном долге и соблюдении законов в сознание молодежи чем-то не устраивало ненаучную, псевдопсихологическую прослойку, именовавшую себя «детскими психологами» или же «социальными служащими». Видимо, им это казалось чересчур примитивным – ведь здесь нужны лишь терпение и твердость, как и при воспитании щенка. Я порой думаю: может быть, им зачем-то были нужны эти беспорядки? Однако непохоже на то; ведь взрослые почти всегда поступают из «высших соображений»: неважно, что из этого выходит.
– Но – боже мой! – сказала девочка. – Мне вовсе не нравится, когда меня наказывают, да и ни одному ребенку это не нравится. Но, когда нужно, мама делала это. Когда однажды меня высекли в школе, мама дома еще добавила. С тех пор прошло уже много лет. И я уверена, что меня никогда не потащат в суд и не приговорят к порке – веди себя как следует, и все будет в порядке. В нашей системе я не вижу ничего неправильного – это гораздо лучше, чем – ох, ужас! – когда за порог не ступить, чтобы не рисковать жизнью!
– Согласен. Юная леди, трагическая ошибочность того, что делали эти люди, заключалась в глубоком противоречии с тем, что они намеревались сделать. У них не было научно обоснованной теории морали. Конечно, различные теории на этот счет у них имелись, и они пытались жить по ним, и над их побуждениями я вовсе не склонен смеяться, но все эти теории были НЕВЕРНЫ – половина их была не более чем благими пожеланиями, а другая половина – просто рационализированным шарлатанством. И чем серьезней они относились к делу, тем дальше были от цели. Они, видите ли, считали, что человек имеет моральный инстинкт.
– Сэр… но это действительно так! По крайней мере, у меня есть…
– Нет, моя дорогая! Вы имеете КУЛЬТИВИРОВАННУЮ совесть, тщательнейшим образом тренированную. У человека нет инстинкта морали, он не рождается с ее чувством. Чувство морали мы приобретаем путем обучения, опыта и тяжелой умственной работы. Те злосчастные малолетние преступники не рождались с чувством морали, так же, как и мы с вами! Но они не имели ни одного шанса выработать его – обстановка не позволяла. Что такое «чувство морали»? Это – усовершенствованный инстинкт самосохранения. Вот он присущ человеку от рождения, из него вытекают все аспекты личности. Все, что противоречит инстинкту самосохранения, рано или поздно уничтожает соответствующую особь и, следовательно, в последующих поколениях не проявляется. Это доказано математически и подтверждается для всех случаев. Инстинкт самосохранения – единственная сила, управляющая всеми нашими поступками.
приведено в научно-фантастическом романе «Звёздный десант» Роберта Хайнлайна, опубликованном в 1959 году.
«Звездный десант» утверждает, что отсутствие дисциплины привело к моральному упадку в обществе
https://www.litmir.me/br/?b=186612&p=27
– Понятно. А когда щенок напускал лужицу, вы злились на него?
– Как? Нет, зачем же. Он ведь еще щенок, он же не знает…
– А что же вы делали?
– Ну, я ругал его, и тыкал носом в лужу, и шлепал.
– Но ведь он не мог понимать ваших слов.
– Конечно, не мог, но он понимал, что я на него сержусь!
– Но вы только что говорили, что не сердились на него.
Мистер Дюбуа иногда просто бесил меня – вот так приводя в замешательство.
– Нет, я только ИЗОБРАЖАЛ, что сержусь! Его ведь нужно было приучать, верно?
– Согласен. Но, объяснив ему, что вы им недовольны, как могли вы быть таким жестоким, что еще и шлепали его? Ведь вы сказали, что бедный звереныш не знал, что делает плохо! И все же причиняли ему боль! Как же вам не стыдно? Может быть, вы – садист?
Я не знал тогда, что такое садист, однако в щенках кое-что понимал!
– Мистер Дюбуа, но ведь иначе – никак! Вы ругаете его, чтобы он знал, что поступил неправильно, тычете его в лужу носом, чтобы он знал, в чем заключается его проступок, и шлепаете, чтобы ему расхотелось впредь так поступать. И шлепать его нужно сразу же – иначе от наказания ничего хорошего не будет; вы его просто запутаете. И даже тогда он с одного раза не поймет; надо следить, и сразу же наказывать его опять, и шлепать немного больнее. И он очень скоро научится. А просто ругать его – только зря языком молоть. Вы, наверное, никогда не воспитывали щенков.
– Почему же, многих. Сейчас я воспитываю гончую. Этим самым методом. Однако вернемся к нашим малолетним преступникам. Наиболее жестокие из них были примерно вашего возраста. А когда начинали свою преступную карьеру – были гораздо младше вас. И вот теперь вспомним вашего щенка. Тех подростков очень часто ловили; полиция производила аресты каждый день. Их ругали? Да, и зачастую очень жестко. Тыкали их носом в содеянное? Лишь изредка. Газеты и официальные учреждения держали их фамилии в секрете – таков был закон во многих штатах для тех, кто не достиг восемнадцати лет. Их шлепали? Ни в коем случае! Многих не шлепали, даже когда они были малышами! Считалось, что порка или другие наказания, причиняющие боль, могут повредить неустойчивой детской психике.
Я подумал, что мой отец, должно быть, никогда не слыхал о такой теории.
– Телесные наказания в школах были запрещены законом, – продолжал мистер Дюбуа. – Порка дозволялась законом лишь в одной маленькой провинции – в Делавере; полагалась она только за несколько преступлений и применялась крайне редко. Она считалась «жестоким и неординарным наказанием». Лично я не понимаю, что плохого в наказании жестоком и неординарном. Хотя судья должен быть, в принципе, милосердным, все равно его приговор обязательно должен причинять преступнику страдания, иначе наказание не будет наказанием. Ведь боль – основной механизм, выработавшийся в нас в течение миллионов лет эволюции! И этот механизм охраняет нас, предупреждая всякий раз, когда что-либо угрожает нашему выживанию. Так почему же общество должно отрицать такой хороший механизм выживания? Но тот период был просто переполнен ненаучной, псевдопсихологической бессмыслицей. И о неординарности: наказание должно выходить из ряда вон, иначе оно не сослужит никакой службы.
Мистер Дюбуа указал пальцем на другого мальчика:
– Вот вы. Что произойдет, если щенка бить каждый час?
– Ну-у! Он, наверное, с ума сойдет!
– Возможно. И уж конечно, ничему не научится. Сколько времени прошло с тех пор, как директор нашей школы в последний раз применял к ученикам розги?
– Ну, я точно не помню… Около двух лет. Тот парень ударил…
– Неважно. Времени прошло достаточно много. Значит, это наказание настолько необычно, чтобы быть значительным, предостерегать и послужить уроком на будущее. Вернемся теперь снова к нашим малолетним преступникам. Очень вероятно, что их не наказывали во младенчестве, известно в точности, что не подвергали порке за преступления. Обычно все происходило в следующем порядке: за первое преступление «предупреждали» – и зачастую вовсе без участия суда. После дальнейших проступков приговаривали к тюремному заключению, но приговор обычно откладывался, и юнец «отпускался на поруки». Такой подросток мог быть несколько раз арестован и приговорен, прежде чем его наконец наказывали. Затем его помещали в тюрьму, вместе с другими такими же, от кого он мог воспринять только новые преступные обычаи. И если он не творил особенных безобразий во время заключения, то приговор ему смягчали и отпускали его на поруки – «давали помиловку», на жаргоне тех времен.
Такие поблажки могли повторяться из года в год, а тем временем подросток преступал закон все чаще, все с большей жестокостью и изощренностью – и всегда совершенно безнаказанно, только со скучноватыми, но вполне комфортабельными отсидками иногда. А затем вдруг наступало восемнадцатилетие, так называемый «малолетний преступник» становился по закону преступником взрослым, и зачастую уже через пару недель сидел в камере, приговоренный к смертной казни за убийство.
Мистер Дюбуа снова указал на меня:
– Вот вы. Допустим, что щенка просто отчитали, не наказывая его, и позволили ему пачкать в доме… Только иногда выставляли за дверь, но вскоре впускали обратно, предупредив на будущее о том, что так делать нельзя. И вот в один прекрасный день щенок вырос во взрослую собаку, так и не отучившись пачкать в доме. Тогда вы хватаете ружье и пристреливаете его. Что скажете по этому поводу?
– Ну, это, по-моему, глупейший способ воспитывать щенка!
– Согласен. Ребенка – тоже. Но – кто же здесь виноват?
– Понятно, не щенок!
– Согласен. Но все же – объясните свою точку зрения.
– Мистер Дюбуа, – поднялась одна из девочек, – но почему? Почему не наказывали детей, когда это было необходимо для них же? И не пороли тех, кто постарше, когда они этого заслуживали? Ведь такое наказание не забудешь никогда. Я имею в виду тех, кто действительно творил безобразия. Почему?
– Не знаю, – нахмурившись, ответил мистер Дюбуа. – За исключением той причины, что использование этого проверенного временем метода внушения понятий об общественном долге и соблюдении законов в сознание молодежи чем-то не устраивало ненаучную, псевдопсихологическую прослойку, именовавшую себя «детскими психологами» или же «социальными служащими». Видимо, им это казалось чересчур примитивным – ведь здесь нужны лишь терпение и твердость, как и при воспитании щенка. Я порой думаю: может быть, им зачем-то были нужны эти беспорядки? Однако непохоже на то; ведь взрослые почти всегда поступают из «высших соображений»: неважно, что из этого выходит.
– Но – боже мой! – сказала девочка. – Мне вовсе не нравится, когда меня наказывают, да и ни одному ребенку это не нравится. Но, когда нужно, мама делала это. Когда однажды меня высекли в школе, мама дома еще добавила. С тех пор прошло уже много лет. И я уверена, что меня никогда не потащат в суд и не приговорят к порке – веди себя как следует, и все будет в порядке. В нашей системе я не вижу ничего неправильного – это гораздо лучше, чем – ох, ужас! – когда за порог не ступить, чтобы не рисковать жизнью!
– Согласен. Юная леди, трагическая ошибочность того, что делали эти люди, заключалась в глубоком противоречии с тем, что они намеревались сделать. У них не было научно обоснованной теории морали. Конечно, различные теории на этот счет у них имелись, и они пытались жить по ним, и над их побуждениями я вовсе не склонен смеяться, но все эти теории были НЕВЕРНЫ – половина их была не более чем благими пожеланиями, а другая половина – просто рационализированным шарлатанством. И чем серьезней они относились к делу, тем дальше были от цели. Они, видите ли, считали, что человек имеет моральный инстинкт.
– Сэр… но это действительно так! По крайней мере, у меня есть…
– Нет, моя дорогая! Вы имеете КУЛЬТИВИРОВАННУЮ совесть, тщательнейшим образом тренированную. У человека нет инстинкта морали, он не рождается с ее чувством. Чувство морали мы приобретаем путем обучения, опыта и тяжелой умственной работы. Те злосчастные малолетние преступники не рождались с чувством морали, так же, как и мы с вами! Но они не имели ни одного шанса выработать его – обстановка не позволяла. Что такое «чувство морали»? Это – усовершенствованный инстинкт самосохранения. Вот он присущ человеку от рождения, из него вытекают все аспекты личности. Все, что противоречит инстинкту самосохранения, рано или поздно уничтожает соответствующую особь и, следовательно, в последующих поколениях не проявляется. Это доказано математически и подтверждается для всех случаев. Инстинкт самосохранения – единственная сила, управляющая всеми нашими поступками.
Вот только не только инстинкт самосохранения но и размножения. Альтруизм и самопожертвование исходят из попытки помочь и защитить уже не только или даже не столько себя, а близкие генетические линии.
Самое интересное, что в других книгах Хайнлайна, у других персонажей можно найти противоположные точки зрения. В этом плане он молодец, не указывает, как нужно делать, а просто показывает, рассуждает, как оно могло бы быть.
Например, в речи мистера Дюбуа есть проёб. Общество, построенное таким образом становится очень неповоротливым, инертным. Потому что есть "старшие", которые учат "щенков" как надо. И это в перспективе приведёт к традиционализму, обрядам, суть которых все забыли, но "так надо". Впрочем об этом же его книга "Пасынки вселенной", о том, как молодой пиздюк наплевав на правила устраивает тарарам с очень неожиданным результатом.
Ну или вот цитата из "Имею скафандр, готов путешествовать":
"Чем меньше уважения заслуживают старшие, тем больше они требуют его от молодежи."
Например, в речи мистера Дюбуа есть проёб. Общество, построенное таким образом становится очень неповоротливым, инертным. Потому что есть "старшие", которые учат "щенков" как надо. И это в перспективе приведёт к традиционализму, обрядам, суть которых все забыли, но "так надо". Впрочем об этом же его книга "Пасынки вселенной", о том, как молодой пиздюк наплевав на правила устраивает тарарам с очень неожиданным результатом.
Ну или вот цитата из "Имею скафандр, готов путешествовать":
"Чем меньше уважения заслуживают старшие, тем больше они требуют его от молодежи."
В рамках законов РФ, любого такого уёбка вместе с его родителями, можно заебать уставщиной.
Но для этого нужно понимание и, главное желание, на какие гланды давить, что бы у мелкого долбоёба и его родни была испорчена жизнь.
Но для этого нужно понимание и, главное желание, на какие гланды давить, что бы у мелкого долбоёба и его родни была испорчена жизнь.
20 мая «Блокнот Таганрог» опубликовал видео с учеником 3 класса школы № 8 Андреем, на котором мальчик хамски вел себя с учительницей.
Он не только оскорблял ее матом, но и сообщал, что будет совершать с ней половой акт.
Родители детей, которые обучаются в этой школе сообщили «Блокноту» , что мальчик так ведет себя не первый год. Порча вещей, издевательство над одноклассниками и другие «недетские шалости» для этого ребенка – обычное дело. Несколько раз жаловались на него администрации школы, но безрезультатно.
Видео со школьником вызвало широкий общественный резонанс не только в Таганроге, но и во всей стране. Обсуждали его даже на программе «Время покажет» на Первом канале.
После произошедшего скандала, директор школы Булычева Инна Юрьевна сообщила в мессенджере родителям, что мальчик по заявлению мамы отстранен от занятий, будет проведена служебная проверка. Вопросом занялись Отдел опеки и попечительства и полиция. При этом она попросила не распространять больше видео и пообещала, что всё будет хорошо и она встретится с родителями для разъяснения ситуации.
https://bloknot-taganrog.ru/news/taganrogskiy-shkolnik-oskorblyavshiy-uchitelya-pro
Он не только оскорблял ее матом, но и сообщал, что будет совершать с ней половой акт.
Родители детей, которые обучаются в этой школе сообщили «Блокноту» , что мальчик так ведет себя не первый год. Порча вещей, издевательство над одноклассниками и другие «недетские шалости» для этого ребенка – обычное дело. Несколько раз жаловались на него администрации школы, но безрезультатно.
Видео со школьником вызвало широкий общественный резонанс не только в Таганроге, но и во всей стране. Обсуждали его даже на программе «Время покажет» на Первом канале.
После произошедшего скандала, директор школы Булычева Инна Юрьевна сообщила в мессенджере родителям, что мальчик по заявлению мамы отстранен от занятий, будет проведена служебная проверка. Вопросом занялись Отдел опеки и попечительства и полиция. При этом она попросила не распространять больше видео и пообещала, что всё будет хорошо и она встретится с родителями для разъяснения ситуации.
https://bloknot-taganrog.ru/news/taganrogskiy-shkolnik-oskorblyavshiy-uchitelya-pro
От кого? Одноклассники наверно считаю его крутым
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
Отличный комментарий!