Или учитель хуёво обьяснил.
Я конечно смутно помню школьные годы, но встречать людей которые обьясняют так что хрен что поймешь, мне приходилось часто. И среди учителей такие тоже попадаются, нечасто конечно но бывает, так что что бы ни говорили но учитель отнюдь не всегда прав.
Я конечно смутно помню школьные годы, но встречать людей которые обьясняют так что хрен что поймешь, мне приходилось часто. И среди учителей такие тоже попадаются, нечасто конечно но бывает, так что что бы ни говорили но учитель отнюдь не всегда прав.
А где ты был последние 20 минут когда она это объясняла?
Обычно имеется ввиду что ты можешь и тебе стоит задавать вопросы по каким-то пробелам или неочевидным моментам. Если же ты спрашиваешь что-то что буквально только что было объяснено, то выглядит так как будто бы ты совсем не слушал учителя
Обычно имеется ввиду что ты можешь и тебе стоит задавать вопросы по каким-то пробелам или неочевидным моментам. Если же ты спрашиваешь что-то что буквально только что было объяснено, то выглядит так как будто бы ты совсем не слушал учителя
Или учитель хуёво обьяснил.
Я конечно смутно помню школьные годы, но встречать людей которые обьясняют так что хрен что поймешь, мне приходилось часто. И среди учителей такие тоже попадаются, нечасто конечно но бывает, так что что бы ни говорили но учитель отнюдь не всегда прав.
Я конечно смутно помню школьные годы, но встречать людей которые обьясняют так что хрен что поймешь, мне приходилось часто. И среди учителей такие тоже попадаются, нечасто конечно но бывает, так что что бы ни говорили но учитель отнюдь не всегда прав.
У нас был человек, который жоско тупил.. Препод объясняет простые вещи, о том как работал экран в старых телевизорах, ну там, электроны бьют по люминесцентной поверхности, в результате засвечивают точку, луч пробегая по всем точкам на экране формирует изображение. Таких изображений формировалось 24 штуки в секунду, что создавало иллюзию движения.
Есть вопросы?
Да
Какой?
А как изображение получается на экране?
И такое неоднократно.. простые вещи, по специальности.. И вопрос явно о том, что было только что рассказано. И не о какой-то части, из объяснения, а полностью вся тема..
Есть вопросы?
Да
Какой?
А как изображение получается на экране?
И такое неоднократно.. простые вещи, по специальности.. И вопрос явно о том, что было только что рассказано. И не о какой-то части, из объяснения, а полностью вся тема..
Конечно, такое бывает. Но справедливости ради, обычно ученики слушают в четверть уха или туповаты. А иногда и все вместе. И учителю приходится рассказывать одно и тоже раза 3. И выбор между "забить на все сложное, но объяснить базу всем" или "забить на пол класса и успеть объяснить все". Хз какой выбор правильный.
"рассказывать одно и тоже раза 3" - вот, тоже проблема. Ты объяснил и кому то не понятно. И что бы человек понял, ты начинаешь повторять. Тебя слышали, но не поняли. Если повторить то же самое, то велик шанс, что опять будет непонятно, нужно менять подход или пример. А то такие учителя три раза повторяют, а потом у них все дебилы и нервов не хватает...
Но дети ведь реально не очень умные...
учителя часто тоже....
И того вывод: люди ведь реально не очень умные...)
В классах потупее выдавать только базу, все равно ее потом еще сто лет отрабатывать.
В классах поумнее я выдавала базу + усложнение, с пометкой: кто понял, тот умница, кто не понял - ничего страшного. Соответственно на всяких проверочных, контрольных кто писал усложненную версию - оценивала отдельной отметкой выше, но если ошибся там - не занижала.
Так один класс у меня с пятого класса делал фонетический разбор как в универах - с ерами, ерями и прочим говном.
В классах поумнее я выдавала базу + усложнение, с пометкой: кто понял, тот умница, кто не понял - ничего страшного. Соответственно на всяких проверочных, контрольных кто писал усложненную версию - оценивала отдельной отметкой выше, но если ошибся там - не занижала.
Так один класс у меня с пятого класса делал фонетический разбор как в универах - с ерами, ерями и прочим говном.
Так это нужно делить на классы или группы по способностям. Думаю, такое доступно только в некоторых школах(
Во всех школах есть деление на классы. Часто типа а - дауны, б поумнее и тд.
Вообще как училка средних классов скажу, что все зависит от началки. И если училка началки была тупой и не смогла научить - 80% класса будет такими. У меня пара таких классов была. И были классы с осень сильной началкой, там 75% детей были умными и старательными. А в старших классах их делят на всякие гум мат хим и тд, еще проще.
А делить класс на группы учат в педе, индивидуальный подход к каждому ученику и тд.
Даже если б не учили, там же все и так понятно. Вот ты абиснил тему, 80% поняли, 20% не поняли. Даешь всем задание на отработку, к этим 20% подходишь индивидуально, абисняешь снова. 10% из них поймут со второго индивидуального раза. Пока непонявшим абисняешь, 20% из прошлых 80% уже сделали, им даешь дополнительное задание. Идешь к оставшимся 10% самым тупым и абисняешь в третий раз. Самых тупорылых, которые и стрех раз не поняли, набирается обычно человек 10 с 3 классов, их просишь прийти после уроков и абисняешь заново.
Я себе в конспекты к урокам всегда подписывала, типа вот для всех задание, вот для тупых, вот для умненьких под звездочкой - и пофамильно, пете, васе, маше со звездочкой, вове с двумя звездочками.
Вообще как училка средних классов скажу, что все зависит от началки. И если училка началки была тупой и не смогла научить - 80% класса будет такими. У меня пара таких классов была. И были классы с осень сильной началкой, там 75% детей были умными и старательными. А в старших классах их делят на всякие гум мат хим и тд, еще проще.
А делить класс на группы учат в педе, индивидуальный подход к каждому ученику и тд.
Даже если б не учили, там же все и так понятно. Вот ты абиснил тему, 80% поняли, 20% не поняли. Даешь всем задание на отработку, к этим 20% подходишь индивидуально, абисняешь снова. 10% из них поймут со второго индивидуального раза. Пока непонявшим абисняешь, 20% из прошлых 80% уже сделали, им даешь дополнительное задание. Идешь к оставшимся 10% самым тупым и абисняешь в третий раз. Самых тупорылых, которые и стрех раз не поняли, набирается обычно человек 10 с 3 классов, их просишь прийти после уроков и абисняешь заново.
Я себе в конспекты к урокам всегда подписывала, типа вот для всех задание, вот для тупых, вот для умненьких под звездочкой - и пофамильно, пете, васе, маше со звездочкой, вове с двумя звездочками.
Ну в моей небольшой гимназии классы были специализированными, но это не работало. Никто не хотел переводиться после 4-го класса в чужой коллектив, и в результате почти все остались на прежних местах. После 9-го "большое переселение народов" закончилось, наверное, от силы переселением учеников 5+-. Потому в результате очень все неоднородно было.
А по поводу индивидуального подхода, жесть конечно, звучит уберсложно.
А по поводу индивидуального подхода, жесть конечно, звучит уберсложно.
тогда не надо пиздеть про "спрашивайте если не понятно" а то посреди "лекции " не перебивай, а как говоришь "не поонятно " так надо выслушивать всякую желчь (сам то в целом понимал, но люди что спрашивали реально Желчи наслушались.)
если учитель говорит спрашивайте а потом доёбывается, просто ставил н6а нём крест, горбатого могила исправит. эотот мир прогнил ауф...
Ни кто не прав всегда. Однако, в той парадигме в которой существует наше образование (и не только) требовать от учителей какого-то особого отношения вообщем-то некорректно. Проблемы уровня знаний закономерно спускаются вниз (на учеников), хоть они в этом и не виноваты, но и преподаватели, которые стоят перед учениками не виноваты тоже. Те, кто действительно виноват, сидять сами знаете где. Тут важно понять и ученикам и учителям, что они в одной лодке, на самом деле. Если это понимание будет, то есть возможность на просто человеческие отношения. Может даже и получиться чему-то научиться/научить.
Согласен, но будучи учеником тебе не хватит жизненного опыта чтобы это понять. Да и будучи заебанным учителем вряд ли есть желание задумыватся над подобными вопросами. А когда ученики дорастают до понимания вот этого всего, то уже поздно и это просто становится одним из тех факторов что опрелили формирование их личности. Замкнутый круг короче, хоть из него и получается иногда вырватся.
А, то есть я не мог быть заёбанным и просто прослушать?
>>пики
А можно мне второй стул выбрать?
А можно мне второй стул выбрать?
У преподавателя несколько десятков таких малолетних долбоебов как ты в одном классе/аудитории. Учитывать хрупкое ментальное состояние каждой снежинки невозможно. Для этого надо на дому заниматься и платить соответствующие деньги за это. Странно ожидать от учителей, особенно какого-нибудь бюджетного учреждения, что они как попугаи будут повторять одно и тоже по 100 раз для каждого прослушавшего, проебавшегося или вообще не слушавшего. Особенно если это не уточняющие вопросы, а реально то, что только что разжевали.
С одной стороны ты прав, но с другой спустя годы, власть и профдеформация очень часто делают из учителей просто властных мразей, которые считают, что пиздец разбираются в людях и им с тобой всё понятно. И, охуеть-охуеть, всё становится проще и понятней, когда учитель не агрится на ребенка за то, что он тупой, а просто принимает его тупым. Грустно даже среди хороших друзей видеть во что превращаются взрослые люди и как мутирует их отношение к детям в этой профессии.
Работа учителя - это призвание и огромный труд. И это довольно страшно, на самом-то деле, когда взрослый образованный человек (который блядь возможно кого-то ещё и родил) забывает, что перед ним сидят ебаные люди, который этот ебаный мир ещё нихуя не видели, они блядь, не ебут ещё, возможно, как они блядь устроены, как функционируют и хуле с этим всем делать, эти ебаные люди могут не понимать, что именно они не понимают. Они только знакомятся с этим дерьмом. И что на твоем обоссанном предмете этот ебаный мир не заканчивается, у маленького/юного человека могут быть вообще другие наклонности. Взрослый на то и взрослый, чтобы понимать такие вещи. Задача педагога - понимать, блядь, что с этим делать, а не зачитывать из учебника и глаза пучить. Если взрослый не умеет превращать сложное в простое и объяснять разными словами - то ему нехуй делать в педагогике. Вот только перед поступлением в пед. этого не объясняют. И да, я считаю, что перед принятием на работу и через каждые 5-7 лет учителей нужно тестировать на проф. пригодность, в том числе, с участием психологов (а если эта система покажет себя как гнилую, то просто принудительно увольнять спустя 15 лет стажа и помогать преподавателям в профпереподготовке). Потому что охуевшие изваяния, которые с раздутым самомнением ещё со сталина в школах сидят - это большая боль современного образования.
Работа учителя - это призвание и огромный труд. И это довольно страшно, на самом-то деле, когда взрослый образованный человек (который блядь возможно кого-то ещё и родил) забывает, что перед ним сидят ебаные люди, который этот ебаный мир ещё нихуя не видели, они блядь, не ебут ещё, возможно, как они блядь устроены, как функционируют и хуле с этим всем делать, эти ебаные люди могут не понимать, что именно они не понимают. Они только знакомятся с этим дерьмом. И что на твоем обоссанном предмете этот ебаный мир не заканчивается, у маленького/юного человека могут быть вообще другие наклонности. Взрослый на то и взрослый, чтобы понимать такие вещи. Задача педагога - понимать, блядь, что с этим делать, а не зачитывать из учебника и глаза пучить. Если взрослый не умеет превращать сложное в простое и объяснять разными словами - то ему нехуй делать в педагогике. Вот только перед поступлением в пед. этого не объясняют. И да, я считаю, что перед принятием на работу и через каждые 5-7 лет учителей нужно тестировать на проф. пригодность, в том числе, с участием психологов (а если эта система покажет себя как гнилую, то просто принудительно увольнять спустя 15 лет стажа и помогать преподавателям в профпереподготовке). Потому что охуевшие изваяния, которые с раздутым самомнением ещё со сталина в школах сидят - это большая боль современного образования.
Как я уже и сказал, на текущий момент за таким уровнем обучения сейчас только в частные школы/надомное обучение. Каким бы замечательным и просветленным не был учитель, он не сможет на постоянной основе поддерживать такой уровень, когда у него каждый день на занятии по 4-5 разных классов человек по 20, да ещё и разных возрастов. Плюс ебля мозгов от администрации и зачастую ещё и родителей. А ещё и дети в край охуевшие случаются. Ну и да, в пед. универы сейчас поступают чуть ли не по остаточному принципу поступают, когда уже больше некуда. Престиж профессии нулевой, денег тоже не чтобы прям много за такое удовольствие.
При чём тут это? При чём тут учитель если я говорил про заёбанность ученика от сторонних от учёбы факторов?
>У преподавателя несколько десятков таких малолетних долбоебов как ты в одном классе/аудитории
Ммммм, моё любимое!
Работа с высокой социальной ответственностью, где мы не будем её проявлять, потому что мы устали. Чуваки и чувачессы, при всем моём понимании того, что вас заебывают кучей ненужной работы сверху, дети и их особенности - это то, ЧЕМУ ВАС БУКВАЛЬНО УЧАД В ПЕДЕ, БЛЯТЬ!
Очень классно читать, что у преподавателя "несколько десятков малолетних долбоебов" - а что, вы ожидали иначе? Когда сами учились такого не было?
Ммммм, моё любимое!
Работа с высокой социальной ответственностью, где мы не будем её проявлять, потому что мы устали. Чуваки и чувачессы, при всем моём понимании того, что вас заебывают кучей ненужной работы сверху, дети и их особенности - это то, ЧЕМУ ВАС БУКВАЛЬНО УЧАД В ПЕДЕ, БЛЯТЬ!
Очень классно читать, что у преподавателя "несколько десятков малолетних долбоебов" - а что, вы ожидали иначе? Когда сами учились такого не было?
Был случай в 9 классе на уроке физики. После объяснения темы училка спросила стандартное "Есть вопросы?", и я в первый и последний раз в жизни поднял руку и сказал мол нихуя не понял. Не помню зачем я это сделал, ведь я был тем еще распиздяем и на физику мне было похуй. Но училка спокойно еще раз объяснила и я все понял.
Дадада сука! Эта блядь пиздит пиздит полчаса, а когда хочешь уточнить она говорит не перебивай хуе мое, и уже в конце ты из-за того что в начале не понял в итоге не понял нихуя. И на ее "есть ли вопросы" ты уже и не помнишь что ты хотел узнать в начале потому и говоришь что ниче не понял ну и далее идет то, что выше говорят комментаторы "а где ты был", и тд. Пидораски старые
"есть ли вопросы" ты уже и не помнишь
Я так понимаю, на это весь расчет. Если разрешить спрашивать только в конце, вопросов будет НАМНООГО меньше (или вообще 0) вот по этой причине. Т.е. это тупо выгодно учителю.
Я так понимаю, на это весь расчет. Если разрешить спрашивать только в конце, вопросов будет НАМНООГО меньше (или вообще 0) вот по этой причине. Т.е. это тупо выгодно учителю.
Видимо у тебя никогда не было:
- Вот это так, это так, а это следует из того, что вам должны были раньше рассказать. Если что-то непонятно, спрашивайте, не стесняйтесь.
- нам не рассказывали последнее, можете пояснить подробнее?
- ляяя, ну ты и долбаеб, как только таких Земля носит. На экзамен ко мне можешь не приходить.
- Вот это так, это так, а это следует из того, что вам должны были раньше рассказать. Если что-то непонятно, спрашивайте, не стесняйтесь.
- нам не рассказывали последнее, можете пояснить подробнее?
- ляяя, ну ты и долбаеб, как только таких Земля носит. На экзамен ко мне можешь не приходить.
За такие ответы сразу пробиваю с вертушки прямо в щи. Да, слушал. Да, не понял. Да, надо повторить. Что говорите? Я тупой? Ну тогда у меня для вас плохие новости, господа учителя: 85 процентов людей - абсолютные кретины, потому, что на практике 85% людей воспринимает информацию гораздо хуже меня.
Работа учителя не зачитать монолг с книжки, а обьяснить как оно работает всем тем, что хочет разобраться. А эти шлюхи оттароторили текст и все, кто не понял тут дурак и вообще хули вы тут делаете. Жаль, что когда ты пиздюк то не можешь ей возразить нормально и на ее наезды пожаловаться тоже, ведь обьяснить кому то, что с ней было не так тоже не умеешь, потому и выливается это в простое "яннп"
а ничего что у вас 6 урок блядь! из них 3 лабараторки и 2 контрольных, а еще на завтра нужно выучить 2 стиха... у меня тупо путаница в голове, и если для вас что-то очевидно то для меня может быть нет! сука аж трисет. почему я могу сказать генеральному на совещании после проработки "еще раз тезисно чтоб я проверил и сделал все нормально с первого раза(и записываю). иногда споря может о задаче идея немного может повернуть "... а тут блядь наемный работник выебывается когда его просят поработать. не хочешь сейчас- скажи останься или зайди после уроков
Либо мне дует, либо у вас нет списков всех кто представлен к защите
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
Обычно имеется ввиду что ты можешь и тебе стоит задавать вопросы по каким-то пробелам или неочевидным моментам. Если же ты спрашиваешь что-то что буквально только что было объяснено, то выглядит так как будто бы ты совсем не слушал учителя