Моя не понимала, пришлось это популярно объяснить. В результате чего я популярно сдавал экзамен 3 раза.
П
Довольно часто студенты начинают гнуть пальцы по поводу того что они техническая элита, соль земли сопромата и термеха и вообще вот эти ваши разговоры ни о чём нам до фонаря. Особенно любят вставать в позу если преподователь/ница молодая. Конечно же святая обязанность учителя после такого перфоманца вставить ёршик в жопу всем для поднятия боевого духа, а особо резким и активным раздать по два. С адекватными людьми обычно всё проходит спокойно
Греко-католическая борьбу устраивал?
Аналогично, в шараге был препод по философии (совместно псих и экономика вроде еще), многие его не любили, ставил "черные метки" в журнал за проебы в виде херового поведения (3 получишь = игнор до конца выпуска), тем не менее, когда я в одном эссе написал, мол бог хуйня, цели в жизни нет, буду просто плыть по течению, к своему концу, он сказал, что не согласен, но влепил 5 со словами "ты хотя бы думаешь".
А в вузе я вообще на одной из контрольных ебнул пару цитат из "с точки зрения банальной эрудиции", так же преподу то ли было похуй, толи я затерялся среди всех групп колледжа (он вел у всего 1 курса сразу), короче поставил 5 опять же.
Так что опыт строго положительный
А в вузе я вообще на одной из контрольных ебнул пару цитат из "с точки зрения банальной эрудиции", так же преподу то ли было похуй, толи я затерялся среди всех групп колледжа (он вел у всего 1 курса сразу), короче поставил 5 опять же.
Так что опыт строго положительный
Вообще, очень плохо, что у наших технарей сложился культ пренебрежительного отношения к гуманитарному знанию, и, в первую очередь, к философии. В итоге, на том месте, где должны образоваться многие важные понимания, от методологии науки, до связи отдельных школ мысли и политической реальности, образуется пустота. Потом они забивают себе это пустое место самостоятельно шлаком и ересью. И мнят себя неебаться интеллектуальной элитой. Мне, например, давнишний однокурсник, сегодня уже остепененный, повадился видосы Семина присылать. Ебаного Семина! Кандидат наук нахуй! Инженерный снобизм дает плоды худшие, чем гуманитарное чванство, и хуй вы меня переубедите.
Философия сделала историю двадцатого века. Философия делает историю века текущего. Если ты вообразил, что она, или ее понимание никому не нужны, ты лишь записал себя в ведомые. Ты будешь любить одни плоды чужой философии, ненавидеть другие, и даже не догадываться, с чем ты имеешь дело, хех. Дурачок.
Она раньше была нужна, сейчас нет.
Понимаешь ли, в чем дело. Это не вопрос уровня нужна/не нужна. Это вопрос неизбежности. Она неизбежна. Люди не прекратят осмыслять категории нравственных норм, справедливости, отношений государства и личности, познания, и многие другие. Если лично тебе философия не нужна, тебе нечего будет ответить на результаты этого осмысления, если ты с ними несогласен. С одной стороны тебе расскажут про то, как из неомарксистских идей о справедливости неизбежно следует необходимость расового разнообразия в фильмах, уродливых телок в играх, квот для трансурановых лесбиянок на работе. А что ты возразишь? Да нихуя. Тебе же не нужна философия. Ты можешь только гореть пердаком. С другой тебе расскажут, что против всего этого есть верное средство - вертать все взад. Ну как взад. В некий воображаемый зад, в коем перемешаны влажные мечты о совке и империи. Тебе предложат фашизм на новый лад, только запретят его так называть. Фашизм, выросший из идей евразийства, русского мира, и т.п. поделий ебанутых философов, дрочащих кто на Эволу, кто на лично Гитлера. Можешь идеологически противостоять этому говну? Да нихуя. Тебе же не нужна философия. Ты даже не сможешь корректно аргументировать, почему говно - говно, раз ты ее не знаешь. Следовательно, ты (ну скорее коллективный ты, потому как людей с твоим подходом у нас, к сожалению, большинство) обречен быть покормленным говном против своей воли, и, если не повезет, даже задумываться, а может так оно и надо на самом деле - говно жрать.
Проблема думаю больше не в предмете а в том что в семестр - два пытаются запихать философию всех времен и народов, в итоге это галопом по европам от условного Пифагора до условного Ницше или ещё кого подальше, в попытке рассмотреть основные концепции и проследить изменения. С таким подходом найти что-то интересное конечно затруднительно, а если ещё и препод душный а потом ещё это и сдавать
А на мой взгляд, проблема не в предмете и не в семестре, а в том, что в России, в целом, образование как этап подготовки специалистов полностью просран.
Если в предметах, где всё жестко регламентируется их внутренними правилами (
— физика — зубришь формулы и законы
— математика — зубришь формулы
— русский язык — зубришь правила синтаксиса и орфографии
— история — зубришь даты
и т.д.
) еще не видно подвоха или виден лишь его кусочек, то в предметах, где нужно, ключевое слово, раздумывать над какой-то темой (полемика, литература, философия), всё видно явно и без проблем, потому что стандартизированного подхода тут нет и быть не может.
В текущих условиях есть два варианта:
— либо звезды должны сойтись, чтобы попался мощный препод, который лично с Гераклитом срался и который научит людей рассуждать над темой
— либо среднестатистический препод будет пытаться натянуть сову на глобус и заставлять студентов вести конспекты про личную жизнь философов и виды философских течений, минуя непосредственную практику, ради которой эти предметы и были созданы.
И вот проблема как раз в том, что второй вариант наиболее вероятный, так как преподавателям платят ничего, требуют кучу бумажной работы, за успеваемость не поощряют, и поэтому у них нет ни времени, ни желания разрабатывать нормальную программу и следовать ей на парах, проще сказать студентам делать херню. Еще и грамотные преподы нынче вымирают.
Если в предметах, где всё жестко регламентируется их внутренними правилами (
— физика — зубришь формулы и законы
— математика — зубришь формулы
— русский язык — зубришь правила синтаксиса и орфографии
— история — зубришь даты
и т.д.
) еще не видно подвоха или виден лишь его кусочек, то в предметах, где нужно, ключевое слово, раздумывать над какой-то темой (полемика, литература, философия), всё видно явно и без проблем, потому что стандартизированного подхода тут нет и быть не может.
В текущих условиях есть два варианта:
— либо звезды должны сойтись, чтобы попался мощный препод, который лично с Гераклитом срался и который научит людей рассуждать над темой
— либо среднестатистический препод будет пытаться натянуть сову на глобус и заставлять студентов вести конспекты про личную жизнь философов и виды философских течений, минуя непосредственную практику, ради которой эти предметы и были созданы.
И вот проблема как раз в том, что второй вариант наиболее вероятный, так как преподавателям платят ничего, требуют кучу бумажной работы, за успеваемость не поощряют, и поэтому у них нет ни времени, ни желания разрабатывать нормальную программу и следовать ей на парах, проще сказать студентам делать херню. Еще и грамотные преподы нынче вымирают.
Тут стоит разделить "специалиста" и "обслуживающий персонал".
Специалист должен не только знать формулы, но и уметь думать, уметь понимать слабые и сильные места разных подходов, методологий. Знать вообще, что существуют некие "методологии" (которые, внезапно, разработаны философией). Без подобных спецов не получится развивать науку, эффективно изобретать, разрабатывать передовые отросли. Таким "физикам" и "математикам" философия необходима. Даже если у них мозги скрипят -- потом пригодиться.
Если ты готовишь "обслугу" -- токаря, повара, бухгалтера, инженера-наладчика конвейера, то им да, знать все эти позитивизмы, материализмы и диалектики нахрен не надо. Размышляющую часть мозга, если она есть, успешно засрет телевизор и политота (не путать с политикой).
Проблема в том, что на лбу у каждого не написано, есть у этого индивида думательный//креативный потенциал, или нет. И уж тем более -- сможет ли он им воспользоваться, захочет ли он им пользоваться.
Важны обе категории. На "обслуге" держится вся цивилизация. Они и есть, эта самая цивилизация. Но один "думающий" может пнуть эту цивилизацию вперед на годы, десятилетия, столетия.
"Обслуживающие" более удобны социуму -- они лучше управляемы. "Думающие" -- необходимы, так как без них сосед разовьется быстрее ( и здравствуй "естественный отбор").
Твое "зубри формулы" -- сразу вспоминается слова Ричарда Фейнмана, про бразильское образование. Весьма рекомендую "Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!"
Мозги -- не калькулятор. Для эффективного образования нужны смежные дисциплины. В частности, смежные дисциплины, занимающиеся методологией и конструированием мышления. Философия для физиков и математиков. Психология и филология для русского языка. Психология и антропология для истории. И т.д.
Нет цели сделать физика философом. Есть цель познакомить физика с основными принципами.
Ну, а остальное -- выше сказали, если повезло с педагогом, то получишь преподавание философии. Не повезло -- получишь историю философии.
Тоже верно, кстати, и для математики-физики. Хороший препод научит решать задачи и находить неявные противоречия с помощью формул и законов. Слабый препод -- заставит зазубрить формулы и законы.
Но дефицит грамотных педагогов -- это вообще бич нашей цивилизации, их везде мало, они везде штучный товар. В постсовке и подавно -- тупо из-за малого финансирования области. Многие и рады были бы преподавать, так как это их призвание и в этом они хороши, но кушать хочется.
Специалист должен не только знать формулы, но и уметь думать, уметь понимать слабые и сильные места разных подходов, методологий. Знать вообще, что существуют некие "методологии" (которые, внезапно, разработаны философией). Без подобных спецов не получится развивать науку, эффективно изобретать, разрабатывать передовые отросли. Таким "физикам" и "математикам" философия необходима. Даже если у них мозги скрипят -- потом пригодиться.
Если ты готовишь "обслугу" -- токаря, повара, бухгалтера, инженера-наладчика конвейера, то им да, знать все эти позитивизмы, материализмы и диалектики нахрен не надо. Размышляющую часть мозга, если она есть, успешно засрет телевизор и политота (не путать с политикой).
Проблема в том, что на лбу у каждого не написано, есть у этого индивида думательный//креативный потенциал, или нет. И уж тем более -- сможет ли он им воспользоваться, захочет ли он им пользоваться.
Важны обе категории. На "обслуге" держится вся цивилизация. Они и есть, эта самая цивилизация. Но один "думающий" может пнуть эту цивилизацию вперед на годы, десятилетия, столетия.
"Обслуживающие" более удобны социуму -- они лучше управляемы. "Думающие" -- необходимы, так как без них сосед разовьется быстрее ( и здравствуй "естественный отбор").
Твое "зубри формулы" -- сразу вспоминается слова Ричарда Фейнмана, про бразильское образование. Весьма рекомендую "Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!"
Мозги -- не калькулятор. Для эффективного образования нужны смежные дисциплины. В частности, смежные дисциплины, занимающиеся методологией и конструированием мышления. Философия для физиков и математиков. Психология и филология для русского языка. Психология и антропология для истории. И т.д.
Нет цели сделать физика философом. Есть цель познакомить физика с основными принципами.
Ну, а остальное -- выше сказали, если повезло с педагогом, то получишь преподавание философии. Не повезло -- получишь историю философии.
Тоже верно, кстати, и для математики-физики. Хороший препод научит решать задачи и находить неявные противоречия с помощью формул и законов. Слабый препод -- заставит зазубрить формулы и законы.
Но дефицит грамотных педагогов -- это вообще бич нашей цивилизации, их везде мало, они везде штучный товар. В постсовке и подавно -- тупо из-за малого финансирования области. Многие и рады были бы преподавать, так как это их призвание и в этом они хороши, но кушать хочется.
А можно мне все таки мой чизбургер и кофе?
Жри свой ризотто, с рисовым розмариновым чаем, и не выебывайся.
Заимели моду в хорошем ресторане чузбургеры заказывать.
Заимели моду в хорошем ресторане чузбургеры заказывать.
И выходят потом эти "технари" дураки-дураками. Философия - это не анекдоты про мужиков в простынях, а осмысление отношения человека к миру, развитие осознанности этого отношения. Почему то никто не хочет брать и самостоятельно придумывать математику или физику с нуля например, а хочет воспользоваться опытом веков. А тут каждый гений, зачем мне это всё, нафига мне опыт сотен миллионов человек и тысяч лет, щас это я все на свете процессы и ситуации сам осмыслю, опираясь на свой субъективный опыт, ага...
>Почему то никто не хочет брать и самостоятельно придумывать математику или физику с нуля например, а хочет воспользоваться опытом веков.
Потому что это быстрей и удобней. Всё, я разрешил твой великий философский вопрос за две секунды.
Потому что это быстрей и удобней. Всё, я разрешил твой великий философский вопрос за две секунды.
Пока на бездуховном западе физики вели дискуссии об основах мироздания, в СССРе придумали "спор физиков и лириков" - как будто можно заниматься чисто наукой без всякого искусства или чисто искусством оторванным от реальности.
Более простой пример с биологией - она нужна всем без исключения, чтобы не быть ковид-отрицателями.
Физика тоже нужна всем без исключения, чтобы не верить в "чудодейственные браслеты".
Философия (если бы её понимали хотябы преподаватели) вместе с социологией и экономикой должна сформировать у "технаря" отношение к миру и понимание своего места в нём. При хорошем уровне преподавания философии может и войны бы не было.
Более простой пример с биологией - она нужна всем без исключения, чтобы не быть ковид-отрицателями.
Физика тоже нужна всем без исключения, чтобы не верить в "чудодейственные браслеты".
Философия (если бы её понимали хотябы преподаватели) вместе с социологией и экономикой должна сформировать у "технаря" отношение к миру и понимание своего места в нём. При хорошем уровне преподавания философии может и войны бы не было.
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
- Такс, проверь есть у этой ведьмы хуй, нету? Ну тогда на костер ее.