Результаты поиска по запросу "к уроку что нас окружает"
Школьник с молотком напал на одноклассников в школе в Челябинске. Пострадали как минимум трое детей.
По предварительным данным, 13-летний ученик 7 класса школы номер 68 принес молоток в школу в рюкзаке и на уроке начал избивать им одноклассников. Сообщается также, что у него был с собой нож и пневматический пистолет, но до стрельбы не дошло.
Во время нападения пострадала одна из учительниц. Она доставлена в областную больницу.
Также в больнице находятся трое школьников - две девочки и мальчик. 13-летняя Валерия находится в реанимации, за ее жизнь борются врачи. У детей травмы головы и сломаны пальцы на руках
Подросток пытался покончить с собой в туалете после нападения на одноклассников ученик 68-й школы.
Он госпитализирован. Телеграм-канал Shot пишет, что подросток наблюдался у школьного психолога.
По предварительным данным, он был участником «суицидальной игры» и «выполнял задания, финалом которых должно было стать самоубийство»
СК возбудил уголовное дело по статьям об организации убийства и халатности.
Отличный комментарий!
История стара как мир , тихого парня затравили быдло-ублюдки одноклассники ради потехи .
Я честно скажу , если бы в определенный момент моей школьной жизни у меня случайно бы обнаружился молоток в портфеле у меня всё могло бы сложиться подобным образом.
Но тут парня доебали настолько, что он будучи ребенком сознательно это все подготовил .
То есть, уровень травли был зашкаливающим и постоянным .
Я честно скажу , если бы в определенный момент моей школьной жизни у меня случайно бы обнаружился молоток в портфеле у меня всё могло бы сложиться подобным образом.
Но тут парня доебали настолько, что он будучи ребенком сознательно это все подготовил .
То есть, уровень травли был зашкаливающим и постоянным .
Гениальное предложение от Жирика.
А что мелочиться - оставить физкультуру, уроки православия и путиноведение. Чтобы гарантированно патриот вырос.https://www.facebook.com/Zhirinovskiy/photos/a.161737007183495/2118594194831090/
В Великобритании 300 родителей-мусульман вышли на митинг против "гей-пропаганды" в школе
В Бирмингеме более 300 родителей-мусульман устроили забастовку возле школы Parkfield Community School. Они обвинили помощника директора Эндрю Моффата в "ЛГБТ-пропаганде", пишет The Sun.
Некоторые родители, в основном это выходцы из мусульманских стран, заявили, что скорее покинут Великобританию, чем позволят своим детям ходить в школу, где на уроках рассказывают о геях и лесбиянках.
Верующие окружили здание школы и в течение полутора часов не подпускали к дверям учеников. В руках у собравшихся были плакаты с надписями: "Образование, а не воспитание" и "Пусть дети будут детьми".К митингующим присоединились члены евангельской христианской общины.
Последние 5 лет в школе проходят курс занятий, на которых детям рассказывают о трансгендерности, сексуальной ориентации, браке и гражданском партнерстве, беременности и материнстве, расе и религии. Для самых маленьких учителя ведут уроки по книжкам "Мама, мама и я" и "Король и Король".
Одна из матерей, 29-летняя Фатима Шах (Fatima Shah - на фото) подготовила петицию с требованием, чтобы школа прекратила рассказывать детям об однополой любви, так как это запрещено исламом. Более того, эти уроки не согласованы с родителями.
"Это совершенно неправильно. Детям говорят, что можно быть геем. Но в школе учится 98% мусульман! Я забрала свою дочь оттуда, и так поступили и другие родители", - рассказала родительница.
Однако в школе убеждены, что детям необходимо с раннего возраста прививать основы толерантности, отмечает "КП".
Первые годы жизни в Германии. Как я выучил немецкий
Приготовьте спасательный круг, будет много воды.
"Я договорилась со школьным управлением, подала от Вашего имени все необходимые документы в секретариат и мне уже ответили, что Вы зачислены в 9-ый класс." - с немецким акцентом сообщила моей матери и мне госпожа Ра́у, работающая в службе социальной помощи. Она знала русский язык на замечательном уровне и казалось, будто свой акцент она наигрывала для бо́льшей аутентичности. Её работа - это помогать переселенцам интегрироваться в общество, помощь с вопросами о законах и так далее. Это был первый раз, когда я её увидел лично.
Так стартовал мой первый учебный год. Вечером, за день до начала учебы, я ещё раз прогулялся до здания школы, чтобы убедиться, что я выбрал самый быстрый маршрут. Это было время, когда у меня не было смартфона, в котором я мог бы просто проложить маршрут, а дома ещё не имелось ПК. На следующий день я встал в 6 утра, чтобы вовремя успеть к началу пар, к 7:50.
У входа в здание школы я встретил госпожу Рау, которая отвела меня в секретариат, сказав, что надо там отметиться. Договорившись о чём-то на немецком с персоналом, она повернулась ко мне и сказала: "Я проведу тебя до твоего класса, а дальше ты уже будешь справляться сам". Я поблагодарил её и мы пошли по коридорам школы, где каждый был занят своим делом: кто-то громко смеялся, кто-то ел булочку, кто-то, ещё не проснувшись, сидел на лавочке возле своего класса и клевал носом. Прозвенел звонок.
Учителя появились буквально через минуту и начали запускать толпы детей в кабинеты, включая свет и складывая книги на столы. Вот мы подошли к группе из 20-ти учеников и я понял, что это мой класс. Госпожа Рау и я встали поодаль в ожидании учителя. Её не пришлось долго ждать: женщина лет сорока с улыбкой подошла к нам и поприветствовала. Госпожа Рау сказала ей что-то, потом посмотрела на меня, пожелала удачи, попрощалась и ушла в сторону выхода.
Фра́у Штэ́льцер, именно так я впоследствии обращался к моей новой классной руководительнице, спросила, как меня зовут и на ломаном немецком я выдавил из себя ответ. Да, я почти не мог изъясняться на чужом языке, зная лишь базовые фразы о своих хобби, мог сказать по какому адресу я проживаю и как меня зовут.
Именно таким и узнал меня мой новый класс. На моё огромное удивление дети приняли меня очень тепло: кто-то сразу позвал сидеть рядом, а после пытались объяснять мне тексты в книгах рисунками и на пальцах. Никто никогда не смеялся над моими попытками что-то сказать, а скорее затихали, чтобы вселить в меня больше уверенности.
Конечно, буквально после первого дня фрау Штэльцер поняла, что отсутствие моего немецкого станет для меня огромной проблемой и что я не справлюсь с экзаменами в конце года. С её слов мне предоставили дополнительные уроки немецкого языка в школе, которых к моему сожалению так и не хватило чтобы выпуститься из 9-ого класса. Из-за неуспеваемости по всем предметам кроме математики (там мне не требовалось понимать немецкий, цифры сами за себя всё говорили) меня оставили на второй год.
Первую половину года я продолжал учить немецкий язык в школе и дома, но этого всё равно не хватало.
2011-ый, январь. Госпожа Рау связалась со мной и пригласила на встречу. Сказав, что она нашла хорошее решение моей проблемы с немецким языком, она с улыбкой вселила в меня надежду, что в скором времени всё изменится.
"Я нашла институт по интенсивному изучению немецкого языка. Он находятся недалеко, в Мюнстере, около 40-ка минут езды на поезде. Обучение длится 6 месяцев с понедельника по субботу, без перерывов на каникулы по 6 часов в день. Я договорилась с директором гимназии, что на время Вашей учёбы в Мюнстере, Вы будете числиться учеником в гимназии, а после я бы хотела предложить Вам поступить в колледж. В связи с Вашими способностями к математике я бы предложила поступить на "управление и экономику" и получить среднее специальное образование."
Я, конечно же, согласился, не особо осознавая, что это для меня будет значить в будущем. Так началась новая страница в моей жизни.
Отец отвёз меня в Мюнстер. Мы вместе разбирались, как покупать билеты в автомате в поезде, как их пробивать и вместе искали дорогу до института.
Здание было близ главного вокзала, куда прибыл поезд. Отец сопроводил меня до двери, сказал, что дальше я должен разобраться сам и отправится обратно. Он толпился на работу. Несмотря на то, что он был уже трудоустроен, его доходов не хватало, чтобы покрыть прожиточный минимум Германии и мы получали соцпакет. Для меня это означало, что затраты на проезд покрывает государство.
Я поднялся на нужный этаж, на входе меня спросили, чем могут мне помочь, я лишь успел сказать, что я от госпожи Рау и меня тут же отправили в кабинет. Там было человек 10 возрастом от 18 до 25 лет. Я занял свободное место. Через время в кабинет зашёл мужчина лет 38. Уверенными движениями он закрыл дверь, приоткрыл окно, поздоровался и представился. Всё это было на немецком. Я уже привык, что далеко не всё понимаю, что говорят люди вокруг.
Это был учитель нашей группы на протяжении полугода. Начиная общаться с нами на пальцах и записывая всё на доске, он был очень требователен к выполнению домашних заданий и упражнений на уроках. Это быстро дало свои плоды. Уже через месяц мы достойно подтянули свои знания. Каждый день мы учили и тренировали грамматику, делали упражнения на слух по аудио заданиям, тренировали диалоги друг с другом и записывали много новых слов, которые на следующее утро проверяли друг у друга около 15-ти минут.
Подошло время первых экзаменов уровня А1, который мне дался очень легко на полный балл в 100%. Постепенно знаний хватало на поддержание диалога на повседневные темы. Мне повезло, что на моём потоке не оказалось ни одного русскоговорящего студента. Это заставляло меня общаться на перерыве на немецком с однокурсниками, оттачивая свежеприобретённые знания.
Мы были с разных концов света: Мексика, Португалия, Франция, Ирак, Иран, Сербия, Филиппины и Россия. Было огромное множество тем, которые мы обсуждали на перерывах. Как выглядит жизнь в разных странах, что готовят, как отдыхают. Через несколько месяцев мы подружились и после пар проводили некоторое время вместе.
В рамки обучения интенсивного интеграционного курса входили интересные квесты. Однажды учитель посадил наш курс на автобус, довёз до центра города разбил на пары, вручил в руки фотографии достопримечательностей города, сказал записать определенные слова и даты, которые можно было на них увидеть. Мы должны были узнать у прохожих дорогу до этих мест и вернуться к зданию института пешком, так же спросив дорогу, если мы её не знали. Это было очень интересно и заставляло общаться с обычными людьми.
И таких примеров было много. Мы часто должны были узнавать у прохожих те или вещи. Таким образом страх перед ошибками в речи постепенно пропал.
К моему личному удивлению люди, которых мы донимали расспросами, всегда были вежливыми и после фразы, что мы учим немецкий, они говорили медленнее и внятнее.
В таком темпе пролетели полгода, оставив у меня в моих воспоминаниях огромное количество приятных моментов; три сертификата о знании языка на 100% уровней А1, А2 и В1; и уже приличное знание языка, владение официальных форм писем и поверхностные знания законов. К этому моменту я полностью перенял с родителей обязанности по ведению переговоров с различными инстанциями как в письменной, так и в устной форме. Помогал с оформлением различных документов, всегда оставляя свой номер телефона, как контактный.
Впервые я почувствовал себя полноценным участником окружающего меня общества.
Теперь мне предстояло получить среднее специальное образование.
(Виды города Варендорф)
Ребенок да или нет
СРЕДАОкружающая среда очень неблагоприятна, обстановка на Земле нестабильная, опасная, особенно если ты не живешь в какой-нибудь Японии или Швеции. Твой ребенок должен быть волком с большим запасом прочности, способностью и желанием выживать. Про обязательные высокий интеллект, выше среднего рост и атлетическое телосложение, и хорошее здоровье от природы, и отсутствие наследственных заболеваний я уже молчу, это само собой разумеющееся, если вы не уверены, что у вашего ребенка все это будет - то лучше его не рожать.
РАСХОДЫ
Нужно много ресурсов, в том числе время, если вы живете в бедной стране - то лучше его не рожать.
ПОЛЬЗА
Стакан воды в старости ну и все.
Школьника из Иркутска не пустили на занятия из-за хвостика как у самурая
_-¯-новости-Россия-6905684.jpeg "¯\_(ツ)_/¯,новости,Россия,страны,Иркутск")
было
12-летний мальчик решил начать учебный год с новым имиджем. Но в 47 школе стрижку модника не оценили. Родителям сразу позвонили и потребовали забрать ребёнка домой. В кабинете психолога мальчику прочитали многочасовую лекцию, аж на 6 уроков, на тему «мужику ходить с такой прической негоже».
Также руководство школы предложило 6-класснику сменить учебное заведение, если он не согласен с дресс-кодом. В итоге волосы мальчишке пришлось все-таки распустить.
_-¯-новости-Россия-6905685.jpeg "¯\_(ツ)_/¯,новости,Россия,страны,Иркутск")
Сурс
ТЫ ПРИШЕЛ ПЕРВЫЙ РАЗ В НОВУЮ ЭЛИТНУЮ ШКОЛУ, САМ - КОРЗИНОЧКА И СОЦИОФОБ. ТЕБЯ РАСТИТ МАМКА ОДНА, А ПОТОМУ ТЫ ОДЕТ СКРОМНО, В ДОВОЛЬНО ПОНОШЕННУЮ ОДЕЖДУ, В КАРМАНЕ - СТАРЫЙ МОБИЛЬНИК
@
УЧИТЕЛЬНИЦА ПРЕДСТАВЛЯЕТ ТЕБЯ ОДНОКЛАССНИКАМ, ПРОСИТ ИХ ПОМОЧЬ ТЕБЕ АДАПТИРОВАТЬСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ
@
НА ПЕРЕМЕНЕ ОДНОКЛАССНИКИ ОКРУЖАЮТ ТЕБЯ, РАССПРАШИВАЮТ, ПОЧЕМУ ТАК БЕДНО ОДЕТ. СТАРОСТА ТРЕБУЕТ СОЗВАТЬ ОБЩЕКЛАССНОЕ СОБРАНИЕ
@
ПОСЛЕ УРОКОВ ВСЕ СОБИРАЮТСЯ, РЕШАЮТ, ЧТО ТЫ, НАВЕРНОЕ, СИЛЬНО СТРАДАЕШЬ ОТТОГО, ЧТО ЧУВСТВУЕШЬ СЕБЯ БЕДНЕЕ ДРУГИХ, ПРЕДЛАГАЮТ ВСЕМ СКИНУТЬСЯ ТЕБЕ НА НОВУЮ ОДЕЖДУ.
@
ВСЕМ КЛАССОМ БЕЖИТЕ В ТОРГОВЫЙ ЦЕНТР, ТВОИХ ВОЗРАЖЕНИЙ НЕ СЛУШАЮТ. ТЯНКИ ПОМОГАЮТ ПОДОБРАТЬ ТЕБЕ КОМПЛЕКТ ОДЕЖДЫ, ВОСХИЩАЮТСЯ, КАК ТЫ ХОРОШО В НЕЙ ВЫГЛЯДИШЬ
@
ГЛАВНЫЙ АЛЬФАЧ КЛАССА ПРОСИТ ТЕБЯ ПОКАЗАТЬ, ЧТО ЗА МОБИЛЬНИК ТЫ НОСИШЬ. КОГДА ВИДИТ - ПЛАЧЕТ, ГОВОРИТ, ЧТО НЕ МОЖЕТ ДОПУСТИТЬ, ЧТОБЫ ЕГО ТОВАРИЩ ХОДИЛ КАК ЛОХ С ДРЕВНЕЙ ТРУБОЙ, ОБЕЩАЕТ ЗАВТРА ПРИНЕСТИ СВОЙ СТАРЫЙ IPHONE 5S, ВСЕ РАВНО РОДИТЕЛИ НЕДАВНО 6-Й КУПИЛИ
@
БЛАГОДАРИШЬ ВСЕХ, ГОВОРИШЬ, ЧТО НЕПРЕМЕННО ОТДАШЬ ДЕНЬГИ. ГЛАВНЫЙ АЛЬФАЧ ГРОЗИТ ТЕБЕ КУЛАКОМ, ОБЕЩАЕТ ВЫБИТЬ ЗУБЫ, ЕСЛИ ЕЩЕ РАЗ ЗАИКНЕШЬСЯ О ДЕНЬГАХ И ЧТО ЛЮДИ ДОЛЖНЫ ПОМОГАТЬ ДРУГ ДРУГУ
@
ОДНА НЯШНАЯ ТЯН ПОДХОДИТ К ТЕБЕ И ГОВОРИТ, ЧТО ЕЙ НРАВЯТСЯ ТАКИЕ СКРОМНЫЕ И ВОСПИТАННЫЕ МАЛЬЧИКИ, И ЧТО ОНА ХОЧЕТ С ТОБОЙ ДРУЖИТЬ. И ЕСЛИ ТЕБЕ НУЖНА БУДЕТ ПОМОЩЬ ПО УЧЕБЕ, ТО ОНА МОЖЕТ ТЕБЯ КОНСУЛЬТИРОВАТЬ
@
ПРОСЫПАЕШЬСЯ ОБОСРАННЫМ НА УРОКЕ
@
УЧИТЕЛЬНИЦА ПРЕДСТАВЛЯЕТ ТЕБЯ ОДНОКЛАССНИКАМ, ПРОСИТ ИХ ПОМОЧЬ ТЕБЕ АДАПТИРОВАТЬСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ
@
НА ПЕРЕМЕНЕ ОДНОКЛАССНИКИ ОКРУЖАЮТ ТЕБЯ, РАССПРАШИВАЮТ, ПОЧЕМУ ТАК БЕДНО ОДЕТ. СТАРОСТА ТРЕБУЕТ СОЗВАТЬ ОБЩЕКЛАССНОЕ СОБРАНИЕ
@
ПОСЛЕ УРОКОВ ВСЕ СОБИРАЮТСЯ, РЕШАЮТ, ЧТО ТЫ, НАВЕРНОЕ, СИЛЬНО СТРАДАЕШЬ ОТТОГО, ЧТО ЧУВСТВУЕШЬ СЕБЯ БЕДНЕЕ ДРУГИХ, ПРЕДЛАГАЮТ ВСЕМ СКИНУТЬСЯ ТЕБЕ НА НОВУЮ ОДЕЖДУ.
@
ВСЕМ КЛАССОМ БЕЖИТЕ В ТОРГОВЫЙ ЦЕНТР, ТВОИХ ВОЗРАЖЕНИЙ НЕ СЛУШАЮТ. ТЯНКИ ПОМОГАЮТ ПОДОБРАТЬ ТЕБЕ КОМПЛЕКТ ОДЕЖДЫ, ВОСХИЩАЮТСЯ, КАК ТЫ ХОРОШО В НЕЙ ВЫГЛЯДИШЬ
@
ГЛАВНЫЙ АЛЬФАЧ КЛАССА ПРОСИТ ТЕБЯ ПОКАЗАТЬ, ЧТО ЗА МОБИЛЬНИК ТЫ НОСИШЬ. КОГДА ВИДИТ - ПЛАЧЕТ, ГОВОРИТ, ЧТО НЕ МОЖЕТ ДОПУСТИТЬ, ЧТОБЫ ЕГО ТОВАРИЩ ХОДИЛ КАК ЛОХ С ДРЕВНЕЙ ТРУБОЙ, ОБЕЩАЕТ ЗАВТРА ПРИНЕСТИ СВОЙ СТАРЫЙ IPHONE 5S, ВСЕ РАВНО РОДИТЕЛИ НЕДАВНО 6-Й КУПИЛИ
@
БЛАГОДАРИШЬ ВСЕХ, ГОВОРИШЬ, ЧТО НЕПРЕМЕННО ОТДАШЬ ДЕНЬГИ. ГЛАВНЫЙ АЛЬФАЧ ГРОЗИТ ТЕБЕ КУЛАКОМ, ОБЕЩАЕТ ВЫБИТЬ ЗУБЫ, ЕСЛИ ЕЩЕ РАЗ ЗАИКНЕШЬСЯ О ДЕНЬГАХ И ЧТО ЛЮДИ ДОЛЖНЫ ПОМОГАТЬ ДРУГ ДРУГУ
@
ОДНА НЯШНАЯ ТЯН ПОДХОДИТ К ТЕБЕ И ГОВОРИТ, ЧТО ЕЙ НРАВЯТСЯ ТАКИЕ СКРОМНЫЕ И ВОСПИТАННЫЕ МАЛЬЧИКИ, И ЧТО ОНА ХОЧЕТ С ТОБОЙ ДРУЖИТЬ. И ЕСЛИ ТЕБЕ НУЖНА БУДЕТ ПОМОЩЬ ПО УЧЕБЕ, ТО ОНА МОЖЕТ ТЕБЯ КОНСУЛЬТИРОВАТЬ
@
ПРОСЫПАЕШЬСЯ ОБОСРАННЫМ НА УРОКЕ
Большинство родителей в России поддерживают «инклюзивную» дружбу детей.
У трети российских нормотипичных детей и детей без инвалидности есть друзья или знакомые с ограниченными возможностями здоровья, выяснили аналитики компании VK и благотворительной платформы «VK Добро». Треть родителей уверены, что такое общение полезно для всех детей — с особыми потребностями и без.
Согласно результатам исследования компании VK и платформы «VK Добро», у трети (31%) российских нормотипичных детей и детей без инвалидности 4–14 лет есть друзья или знакомые с инвалидностью. В опросе, результаты которого есть в распоряжении Forbes, приняли участие 1400 родителей, у которых есть дети в возрасте от четырех до 14 лет, из крупных российских городов.
По данным исследователей, более половины опрошенных родителей (57%) считают, что «инклюзивная» детская дружба ничем не отличается от дружбы с детьми без инвалидности. А еще 34% респондентов уверены, что такое общение полезно для всех участников. Чаще всего, по словам участников опроса инклюзивное общение происходит на прогулках, на детских и спортивных площадках (50%), в школе или детском саду (41%), дома или в гостях (30%).
Как отмечает директор социальных проектов VK и руководитель «VK Добра» Александра Бабкина, под «инклюзивной» дружбой эксперты подразумевают беспрепятственное и безбарьерное общение детей с инвалидностью и без нее, нормотипичных детей и детей с ментальными особенностями — «абсолютно всех, вне зависимости от особенностей здоровья и восприятия». «Данные, которые мы получили, говорят о том, что чем младше дети, тем чаще они готовы взаимодействовать с детьми с инвалидностью так же, как с остальными. Такое отношение к окружающим хочется транслировать и во взрослую среду, менять отношение к стигматизированным темам и говорить о том, что «с детьми с особенностями можно дружить», — рассказала Александра Бабкина. По словам родителей-респондентов, во время случайной встречи на прогулке c ребенком с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) дети спрашивают у них об особенностях новых знакомых — так реагируют 47% детей участников опроса. Еще треть детей (33%) общались с детьми с ОВЗ как с другими, четверть (25%) не обращали внимания на особенности развития детей с инвалидностью, а 20% испытывали любопытство и интерес. Как отмечают исследователи, абсолютное большинство опрошенных родителей согласны с важностью широкого информирования о том, как правильно общаться с детьми с инвалидностью и считают отсутствие таких знаний главной проблемой взаимодействия детей.
Источник:
Здесь мы собираем самые интересные картинки, арты, комиксы, мемасики по теме к уроку что нас окружает (+1000 постов - к уроку что нас окружает)
Отличный комментарий!