Подробнее
Аноним 16/10/19 Срд 21:27:58 №205620014 70 □ »205602392 РЕГУЛЯРНО СРАВНИВАЕТ С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ ВОТ МАША ЗУБРИЛКИНА ТОЛЬКО 5 ПОЛУЧАЕТ,А ТЫ СОВСЕМ НА 4КИ СЪЕХАЛ @ СЛОЖНЕЙШАЯ КОНТРОЛЬНАЯ ПО ФИЗИКЕ,ПОЧТИ ВЕСЬ КЛАСС ВКЛЮЧАЯ ТЕБЯ И МАШУ БОТАНОВУ ПОЛУЧИЛ 3, ПЯТЬ С МИНУСОМ ПОЛУЧИЛ ТОЛЬКО САША АУТИСТОВ(ЭПИЧЕСКИЙ МАТАН ЗАДРОТ-САВАНТ-ШИЗОФРЕНИК, КОТОРЫЙ РИСУЕТ ГОВНОМ ИНТЕГРАЛЫ КОГДА ЕГО НАКРЫВАЕТ И НАТУРАЛЬНО ВОЗБУЖДАЕТСЯ И ДРОЧИТ НА СХОДЯЩИЕСЯ РЯДЫ) @ МАМ,ВЕСЬ КЛАСС ПОЛУЧИЛ 3 @ А МНЕ НЕ ИНТЕРЕСНО КАК ДРУГИЕ УЧАТСЯ »205663669 »205664139 »205676442
песочница,двач,тредшот
Еще на тему
![щ 1338443147262.1РС] {65Кб, 468x640) Показана уменьшенная копия, оригинал по клику.
1 Судьбоносный квадрипл тред Аноним Чтв 31 Май 2012 09:45:47 №29218386 ООО
Антош, я завтра выпиливаюсь, посему, вместо очередного осточертевшего всем самовыпил-треда, я пилю этот реквест-тред. Выполню любой квадри](http://img0.joyreactor.cc/pics/thumbnail/post-1694980.jpg "щ 1338443147262.1РС] {65Кб, 468x640) Показана уменьшенная копия, оригинал по клику.
1 Судьбоносный квадрипл тред Аноним Чтв 31 Май 2012 09:45:47 №29218386 ООО
Антош, я завтра выпиливаюсь, посему, вместо очередного осточертевшего всем самовыпил-треда, я пилю этот реквест-тред. Выполню любой квадри")
![О Аноним Срд 30 Окт 2013 23:26:14 №56881699 □□□
@ 1383161174012.100 (.274К6, 500x707)
Анон, зачем ты живёшь?
Ответы: »56881728, »56831738, »56331739, »56331302, »56331343, »56331385, >>5:
□ Аноним Срд 30 Окт 2013 23:26:50 №56881728 ЕШг
Ш 1383161210755.100 (62К6, 373x256)
>>56881699 ГОР] За ко](http://img0.joyreactor.cc/pics/thumbnail/post-1812218.jpg "О Аноним Срд 30 Окт 2013 23:26:14 №56881699 □□□
@ 1383161174012.100 (.274К6, 500x707)
Анон, зачем ты живёшь?
Ответы: »56881728, »56831738, »56331739, »56331302, »56331343, »56331385, >>5:
□ Аноним Срд 30 Окт 2013 23:26:50 №56881728 ЕШг
Ш 1383161210755.100 (62К6, 373x256)
>>56881699 ГОР] За ко")
Просто если да, то при всяких разных как-то не особо весело.
@
ДЕЛАЕШЬ ВАГИНОПЛАСТИКУ РАДИ ЛЮБИМОЙ МАМОЧКИ
@
ВОТ У СЫНА МОЕЙ ПОДРУГИ ЕСТЬ ХУЙ, НЕ ТО, ЧТО У ТЕБЯ. ЗА ЧТО МНЕ ТАКОЕ НАКАЗАНИЕ?
"-А что это вы с Сашенькой не общаетесь? Очень милый мальчик."
@
А С ЧЕГО ВДРУГ ВАМ МОЖНО? ВЫ ЖЕ СТАРШЕКЛАССНИКИ, ВЫ ДОЛЖНЫ ПОДАВАТЬ ПРИМЕР ДРУГИМ ДЕТЯМ.
@
И ЧТО С ТОГО, ЧТО НА МИНУТУ ОПОЗДАЛ? НА УРОКИ ПОЙДЁШЬ ТОЛЬКО ПОСЛЕ ТОГО КАК НАПИШЕШЬ ОБЪЯСНИТЕЛЬНУЮ!
@
АВТОБУС У НЕГО В ПРОБКУ ПОПАЛ, ВОТ САША МУРУХМАДОВА ВООБЩЕ ИЗ ВЕРХНИПИЗДЯЙСКА ЕДЕТ И НИЧЕ, ВОТ И ТЕБЕ НАДО ПРОСТО РАНЬШЕ ВСТАВАТЬ.
@
ВООБЩЕ-ТО ОТ УЧИТЕЛЯ МАЛО ЧЕГО ЗАВИСИТ, ВЫ ДОЛЖНЫ ДОМА ЭТО ВСЁ РЕШАТЬ И ЗАКРЕПЛЯТЬ ЗНАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО, ЭТО ВСЁ ОТ ВАС ЗАВИСИТ.
@
КАК ЭТО ДОМА НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ, Я ЖЕ НА ДОСКЕ ВСЁ ПОНЯТНЫМ РУССКИМ ЯЗЫКОМ РАСПИСАЛА, МОЖЕТ МНЕ НА ДРУГОМ ГОВОРИТЬ?
@
А ПОЧЕМУ У ТЕБЯ ТАК РЕШЕНО? МЫ ВООБЩЕ-ТО ТАК РЕШАЕМ, В СЛЕДУЮЩИЙ РАЗ СКАЖИ ПАПЕ ЧТО МЫ ТАК РЕШАЕМ А НЕ ТАК, ПЕРЕПИШЕШЬ И СДАШЬ
@
ВОТ ЧЕГО ТЫ ЗАХОДИШЬ В КАБИНЕТ ПОСЛЕ ЗВОНКА, У ВСЕХ ВРЕМЯ ОТНИМАЕШЬ, ТЫ ПОНИМАЕШЬ ЧТО ТЫ ТАКИМ ОБРАЗОМ ВЕСЬ КЛАСС ЗАДЕРЖИВАЕШЬ? ЕЩЁ И ЗАБЕГАЕТ, КУДА-ТО ТОРОПИШЬСЯ? ВЫЙДИ И ЗАЙДИ ОБРАТНО, В СТОЛОВОЙ ОН БЫЛ.
- В государстве забили болт на финансирование
- Учителя забили болт на саморазвитие своей профессии
- Ученики забили болт на учёбу и видя сколько зарабатывают учителя, пытаются пробиться в государство, чтобы забить на финансирование.
Учителю закон запрещает это делать. Закон гласит, что только родитель может воспитывать и всё. Он даже добровольно делегировать эту функцию школе не может. Воспитание в том виде как оно было при союзе считаться насилием над личностью. Такие дела.
Если ты о прививании любви к режиму, то оно никуда не делось. Если о высоком моральном облике советского школьника - я хз где ты этой хуйни понахватался.
Речь идёт о том, чтобы не просто спрашивать, почему ученик не решил контрольную, а провести с ним работу, чтобы подтянуть до нужного уровня. У нас же если ученик троечник, его кроют клеймом позора и никогда он самостоятельно из этого уже не выберется, только если у родителей есть мозги и время этим заняться (или деньги на репетиторов, что тоже не панацея, "два года мать платила" (с)). Конечно, всегда есть доля детей, которые хуёво воспитаны родителями и им оно просто нахрен не упало, но многие дети просто в какой-то момент запнулись, а учителю нет дела до отдельного ученика (и его вина в этом не такая уж и большая, вспомним про организацию учебного процесса, программу и зарплату), и в итоге ученик стигматизируется и теряет всякий интерес к учёбе - зачем стараться, если я все равно троечник? И эта потеря интереса откладывается у человека на всю жизнь, он получает стойкое отвращение к получению знаний.
Идеальная школа, на мой взгляд - это та, в которой ребёнка не заставляют тупо зубрить, чтобы пройти экзамен, а та, где ему объясняют, почему важно знать то, что с него потом спросят на экзамене, и подают это так, чтобы ребёнок сам хотел знать эти вещи. И учитель должен быть не строгим карателем, непонятные прихоти которого надо исполнять, чтобы не получить пизды от родаков и унижения перед классом, а ментором, который научит тому, в каком мире ты живёшь и как в нём не стать отбросом без полезных навыков. Дети-то ведь на самом деле очень любознательные, но тяжело быть любознательным в школе, в которой говорят - вот список всякой хуйни, которую ты сам не в состоянии осознать иначе как набор букв, вызубри её и повтори на экзамене, а дальше ебись как хочешь.
Клеймо позора предполагает, что общественное неодобрение распиздяйства сподвигнет к самосовершенствованию. У нормальных людей по крайней мере это работает так. Что касается работы то во первых никто саными тряпками ученика не погонит,если он скажет "марьивановна мне ВОТ ЭТО не понятно как и почему" для этого даже специальное время работы учителя отведено по идее. Проблема именно в том, что ученик говорит "мне не понятно ВСЁ", что на практике означает "я даже не пытался разобраться с книжкой сам". Если пытался то по моему не продолжительному опыту не понятно всегда нечто конкретное, даже если оно лежит на 2-3 года назад по программе, но ученик болел когда объясняли. Приходилось и с таким работать.
Зубрить никто и нигде не заставляет. Идея "вызубрил-сдал-забыл" это чисто изобретение самих школьников такой путь наименьшего сопротивления. У нас с ним бороться пытаются по всякому(например банальное перефразирование вопроса уже ломает алгоритм воспроизведения вызубренного у многих), но это тоже сложно, так как сразу резко падают показатели и тебя начинает пиздить начальствующие лицо с одной стороны, а с другой пиздюк очень обижается на то, что у ты требуешь знать чего то чего в учебнике не написано. Объяснять, что знания даже на первый взгляд совершенно не нужные потом нужны будут много где бесполезно до тех пор, пока самому не надо будет их применять для достижения личных целей. Некоторые и во взрослом состоянии считают, что то чему учат в школе им не пригодилось в жизни, а ты требуешь объяснить это ребёнку.
Опять же для того что бы приложите теорию к практике нужно обладать минимальным интеллектом и желанием его применять, а это не то что бы распространённое сочетание качеств.
>Если ты о прививании любви к режиму, то оно никуда не делось. Если о высоком моральном облике советского школьника - я хз где ты этой хуйни понахватался.
Я о общих идеях в духе "человек это звучит гордо", "для человека с мозгом и руками нет не выполнимых задач и не достижимых целей" и "всё что тебе нужно ты можешь создать своим трудом, а не страдать в углу от несправедливости мироустройства"(этим сейчас заняты некоторые современные левые к слову) в общем воспитание человека созидающего. И доп образование в духе кружков по интересам было во-первых бесплатным, во-вторых круче чем сейчас в среднем. Вон посмотри на япошек, которые сплагиатели нашу систему образования: у них клубы по интересам это важная часть образования, направленная на саморазвитие и создание условий для возникновения мыслей в духе" мне НУЖНО знание "х"".
Оно предполагает, но совершенно не работает таким образом, даже у взрослых, и тем более у детей. У детей это вызывает обиду и отторжение.
>если он скажет "марьивановна мне ВОТ ЭТО не понятно как и почему"
Во-первых, этому тоже надо учить человека, далеко не все взрослые способны преодолеть себя и попросить помощи. Во-вторых в реальной жизни далеко не всякий учитель отнесется к этому так, как следует, особенно если у него личная неприязнь к ученику, а это не редкость. В-третьих есть давление со стороны сверстников, при котором ребёнок, который обращается к учителю, автоматически записывается в любимчики, теряя свою социальную позицию. Кроме того, если ребёнка уже записали в неуспевающие, ему ещё тяжелее преодолеть себя и попросить помощи, особенно если он не чувствует в этом нужды, учитывая восприятие им учителя как сурового надсмотрщика.
>Объяснять, что знания даже на первый взгляд совершенно не нужные потом нужны будут много где бесполезно до тех пор, пока самому не надо будет их применять для достижения личных целей.
В случае с детьми - как раз не бесполезно, но для этого надо обладать желанием и умением. Любой, кто видел, как загораются дети, если заинтересовать, подтвердит.
>в общем воспитание человека созидающего
На самом деле попытки в эту сторону идут, но на фоне общей обязаловки их эффект теряется. Насчёт япошек скажу, что, по общению с японцами, там это тоже не то чтобы 100% работает, как и любая обязаловка, но вещь по-любому нужная. Соглашусь с тем, что необходимы бесплатные секции, но конкретно в моём городе они есть, как спортивные так и нет. Хотя выбор, естественно, весьма ограничен, да и они не резиновые.
личная неприязнь к ученику возникает из за неуважения оным учеником преподавателя вообще и его предмета в частности. Следовательно СЕРЬЁЗНО спросить что не понятно это ОЧЕНЬ хороший способ эту неприязнь перебороть. Ну а если всё совсем плохо смени учителя незаменимых нет, в конце концов каждый объясняет как понимает сам и иногда не стыковки на этом реальны. Ну по крайней мере я ни знаю никого, кто бы послал нахрен(хотя бы потому что за это могут и послать на хрен уже самого учителя как профнепригодного).
В-третьих есть давление со стороны сверстников, при котором ребёнок, который обращается к учителю, автоматически записывается в любимчики, теряя свою социальную позицию.
для этого есть возможность договорится приходить во вне учебное время\общаться по эмейлу\да разного можно придумать ситуация конечно фиговая, но тянуть из каждого охломона конкретную информацию "где затык" щипцами и калёным железом тоже нет возможности физически в сутках всего 24 часа.
>Кроме того, если ребёнка уже записали в неуспевающие, ему ещё тяжелее преодолеть себя и попросить помощи, особенно если он не чувствует в этом нужды, учитывая восприятие им учителя как сурового надсмотрщика.
Чего психологически сложного сказать "я вот это не понял ткните где читать?" тот факт что ты неуспевающий (читай "вася, ты дурак") тебе уже сказали, значит терять в моральном плане нечего. В конце концов вопрос решаем через родителей, если существует проблема "В-третьих" в дополнение к этой.
>Любой, кто видел, как загораются дети, если заинтересовать, подтвердит.
это прокатывает далеко не во всех сферах. Ту же математику продвинуть не поломав программу весьма затруднительно. Этот номер хорошо прокатывает в естественных науках, где физически можно тыкать в объект исследования, а знания полученные применимы "вот прям щас" а не когда на работу пойдёшь.
Опять же для выполнения этой задачи целесообразны кружки секции и подобное ИМХО, так как интересоваться можно конкретной деятельностью а не абстрактным предметом в школе.
>но конкретно в моём городе они есть, как спортивные так и нет.
я про что то действительно интересное в духе FabLab\ кружков моделистов(ракеты например делать любительские), а у нас нормально можно только спортивные секции да юннатов по сути организовать. Кроме того основная проблема всех подобных систем это то что все они ищут одарённых, но никто не может дать внятного ответа на вопрос "что делать с остальными". Те же спортивные секции целят в спорт высоких достижений в массе своей, а физической культурой заниматься им видите ли влом.
>там это тоже не то чтобы 100% работает, как и любая обязаловка,
покажи мне что либо в этой сфере работающее на 100%
А время на оное саморазвитие у них есть? если учесть что кроме прямых учебных часов ещё дофига времени уходит на подготовку проверки домашек и организацию всякой внекласной фигни? Учитывай, что если не хочешь умирать с голоду то ставок должно быть прилично. Мне вот практики в своё время вполне хватало, учитывая объём бумагооборота на 1 час занятия приходится где то 2-3 часа работы вне школы: План урока переоформь(это такая простыня текста, где описан твой каждый чих поминутно на все ситуации, для того чтоб тебя можно было подменить), электронный журнал заполняй, монографию по теме следующего урока прочитай по диагонали хотя бы(не учебник же пересказывать школьники читать вполне способны уже с 3 класса на сколько мне известно) а иногда ещё и контрольный срез проверь. Вот умнож всю эту херню на количество уроков у среднего учителя и скажи, когда ему саморазвиваться? тут с недостатка опыта практического иногда спать не успеваешь.
извините, если сильно бомбанул, но бесит с умников которые, у которых учитель должен всё и сразу мочь и ещё быть любимым среди пиздюков и учить так чтоб они ракеты мастерили одновременно.
1 по учебнику и приведенным там определениям. Нужно быть ооочень проницательным чтобы что-то понять.
2 по простому сделая чуть больше примеров из физики и физического смысла. (так и седала математичка в Универе).
И хотя до этого мне и в школе и в колледже объясняли, и я вроде что-то там понимал. Ясное осознание что это пришло только в универе.
Не может человек не заинтересованный в математике объяснить тебе что такое интеграл.
По количеству часов. Та не должен профессор надиктовывать конспект, это полный пиздец. Он должен рассказать основу и отвечать на вопросы.
во вторых каждый объясняет как понмает сам(я б вот объяснял через геометрию)
по количеству часов: то что профессор надиктовывает это и есть урезанная основа. Тот факт, что кроме оной основы студенты не желают учить и спрашивать не меняет этого факта. Знаний у человечества куда больше чем даёт конкретный препод на лекциях.
Ты прав - оно всё нахуй надо. Вдруг потом окажется что твой диплом не котируется в развитой стране, ты бомбанёшь, естевственно, так как "самое лучшее образование в мире и ниипёт", и хуй будешь переучиваться в другом вузе, вернувшись обратно с криками "гомосеки, тупые, всё у них плохо сделано". Но ты же не будешь переучиваться, верно?
Поэтому естевственно, что "илита" хер забила учить чему-то нормальному здесь своих детей. Сразу в страну где это работает, учиться на конкретном рабочем примере, у практикующих профессоров. Чтоб даже вопросов тупых не возникаль "нафига оно надо". Попал в общество с работающими законами, изучаешь юридизмЪ из первых рук, понимаешь нахера оно так устроено и как должно функционировать. Попал в екс-совок с быдлобизнесом, купил диплом иняза, пошёл - отхлестал им по соплям зубрилу которому родители "лет ми спик фром май харт" запихнули по 1к "доллярз" в приём.
Место проклятое, а не "долбаёбы не учатся".
Привёл бы примеры как аспиранты в "гнилом западе" имеют возможность выбить грант на исследование, да, на худой конец, получить студию и необходимое оборудование, или методическое пособие для "проклятых капиталистических школ", да только тут это вызовет поток грусти.
Система в корне не та, и даже стремиться её изменить - "Сизифов труд". Поэтому кто пошустрее мозгами - быстро понимает куда эта "теоретическая авторитарная каббала" ведёт, и пытается для своего ребятёнка найти хоть что-то более нормальное.
Это не значит что учителя или профессоры плохие. Это значит что их тоже не тому и не так учили, и с этим уже ничего не поделать, только молчаливо кивнуть. И условия такие, что переспективы изменения системы обучения не будет. Процет детей которые с первых классов не будут отдавать внимание материалу - всегда будет высоким.
Учитель ставит двойку за сплошной бессвязный бред в докладе, не касающийся темы - "этому мудаку из шараги по кайфу студентов валить, я ему всё по делу рассказал";
Учитель задал домашнее задание - "этот мудак из шараги нихуяя не учит"
Учитель снизил балл на самостоятельной за неполный ответ и упущение важных деталей - "этот мудак из шараги снизил балл за то что венера зашла в фазу сутулой собаки".
Людям свойственен эгоцентризм и субъективность, а некоторые дети из эгоцентризма состоят сплошняком. Чтобы не было подобной хуйни, надо с самого начала занятий налаживать с детьми дружеские отношения и закреплять доверие, неважно, как лично ты оцениваешь их и воспринимаешь.
Если препод по какой-то причине забил на это хуй или не смог найти подход к с.школьнику/студенту, тогда начинаются обидки и предвзятость.
Но бывает и преподы сами делают все, чтобы их невзлюбили(причем без чего можно было бы спокойно обойтись).
А такого, чтобы препод реально полным мудаком был и специально доводил детей - такие случаи хоть и есть, но единичны. Потому что из профессии их выпнут очень быстро, если они создают проблемы. А постоянно конфликтующий с детьми препод - это проблема. Нужно быть либо суном/дочкой директора, либо реально незаменимым в своём предмете, чтобы сохранить место при регулярных разборках с родоками. Второе чвще потому, что за мизерную зарплату на эту должность больше никто не пойдёт.