А почему плохо то? Новый век, новые способы обучения
22.04.2018, 08:00
я тоже не вижу совершенно ничего плохого в этом
заставить детей гуглить нужную тему - это ж здорово! а там гляди, так они и сами чего лишнего случайно дополнительно прочитают
заставить детей гуглить нужную тему - это ж здорово! а там гляди, так они и сами чего лишнего случайно дополнительно прочитают
И как минимум гуглить инфу научатся.
Если дальше википедии, где большинство статей, особенно исторических, нужно перепроверять по сто раз, не уйдут, то смысла в этом немного.
Главное чтобы учитель сам смог понять где там "правильно" и "неправильно" написано.
Да ладно? Неужели они не в курсе, что чем короче и конкретней запрос, тем лучше результат?
Потому что "и так".
А ты саму повесть читал? Она лучше, как водится.
Есть мнение, что по сравнению с современными детьми, тупорылыми были мы.
Больше, блять, скобочек!
Обучение - комплексная штука. Это же не вместо обучения в классе. Ты вообще пробовал гуглить какие-нибудь знания? Это же фишка википедии. Начал читать про 24-часовой циферблат - докатился до лесбиянства в порноиндустрии. Потратил 2 часа развивая эрудицию. Если бы люди просто чаще гуглили всякую херню, то может кого-то из них заинтересует что-то новое.
Такое "развитие" ничего не развивает.
Мозгу нужно некоторое время чтобы обработать полученную информацию. Поэтому когда мозг одно за другим получает множество разнообразной информации, то получается каша в голове.
Мозгу нужно некоторое время чтобы обработать полученную информацию. Поэтому когда мозг одно за другим получает множество разнообразной информации, то получается каша в голове.
Каша получается от недостатка внимания или от неэффективной, неупорядоченной подачи материала. Обратная ситуация - когда все "разложено по полочкам",тогда информация упорядочена и актуализирована.
Каша как раз характера для традиционной педагогики, в основном из за потери внимания. Саморазвитие же, напротив, характеризуется повышенным интересом и вниманием, а система гиперссылок, в той же вики, способствует структурированию. Так что эффективность довольно неплохая, по крайней мере в плане развития эрудированности.
Каша как раз характера для традиционной педагогики, в основном из за потери внимания. Саморазвитие же, напротив, характеризуется повышенным интересом и вниманием, а система гиперссылок, в той же вики, способствует структурированию. Так что эффективность довольно неплохая, по крайней мере в плане развития эрудированности.
Да и вообще интересный и мало чем подкрепленный тезис про обработку информации. Если говорить именно про обработку, то у мозга правда бывают с этим проблемы, когда в один момент он получает больше информации, чем может переварить. Но тут разговор о секундах и милисекундах и информация - это разрозненные сигналы органов чувств.
Если дело в том, что просто много информации - то тут вопрос усталости и перенасыщения. К слову мозг напрягает абсолютно любая информация, и если бояться перенасыщения, то на реакторе лучше не сидеть.
Как мне кажется, искомый тезис не получится даже из синетеза этих двух фактов. Да и ни первое ни второе не относится к описанной 2ух часовой сессии саморазвития.
Если дело в том, что просто много информации - то тут вопрос усталости и перенасыщения. К слову мозг напрягает абсолютно любая информация, и если бояться перенасыщения, то на реакторе лучше не сидеть.
Как мне кажется, искомый тезис не получится даже из синетеза этих двух фактов. Да и ни первое ни второе не относится к описанной 2ух часовой сессии саморазвития.
Эта каша в голове и называется эрудированностью.
Множество разрозненных знаний из различных областей.
Структурированные и последовательные знания это уже профессия.
Можно конечно вспомнить слова Шерлока Холмса. Но и его знания не ограничивались одной областью.
Мне кажется в современном мире нужно значть на начальном уровне множество областей, что бы хотябы в очевиднын наебаловки не попадать
Множество разрозненных знаний из различных областей.
Структурированные и последовательные знания это уже профессия.
Можно конечно вспомнить слова Шерлока Холмса. Но и его знания не ограничивались одной областью.
Мне кажется в современном мире нужно значть на начальном уровне множество областей, что бы хотябы в очевиднын наебаловки не попадать
Нет. Ты и комментатор выше не правы.
Мозг человека не может делать два дела одновременно - получать данные, и преобразовывать их в информацию. Данные мозг не хранит, он сохраняет информацию. Соответственно, когда люди (не обязательно дети) начинают поглощать данные, как ты выразился "Начал читать про 24-часовой циферблат - докатился до лесбиянства в порноиндустрии", это именно то, что называется "в одно ухо влетело, в другое вылетело". В лучшем случае будут какие-то обрывочные знания о прочитанном.
Еще раз сформулирую более коротко - поток входящих данных != информация, полезные знания.
Поэтому чтение википедии взахлёб ничего не развивает.
Мозг человека не может делать два дела одновременно - получать данные, и преобразовывать их в информацию. Данные мозг не хранит, он сохраняет информацию. Соответственно, когда люди (не обязательно дети) начинают поглощать данные, как ты выразился "Начал читать про 24-часовой циферблат - докатился до лесбиянства в порноиндустрии", это именно то, что называется "в одно ухо влетело, в другое вылетело". В лучшем случае будут какие-то обрывочные знания о прочитанном.
Еще раз сформулирую более коротко - поток входящих данных != информация, полезные знания.
Поэтому чтение википедии взахлёб ничего не развивает.
Развивает. Штуку под названием эрудиция. И когда ты в следующий раз услышишь отрывки этой же информации у тебя стрельнёт "бля, где-то я про это уже где-то слышал/видел/читал".
Этот феномен как-то называется. Суть его в том, что когда ты про что-то только что услышал, то начинаешь подмечать, эту информацию в других источниках.
Даже если ты прочёл по "диагонали" что-то осядет. Мозг работает гораздо сложнее чем ты описываешь. Я вот помню как меня на улицы окликнули, до подробностей, как выглядел окликнувший. Но совершенно не помню в каком городе это было и сколько мне было лет.
Этот феномен как-то называется. Суть его в том, что когда ты про что-то только что услышал, то начинаешь подмечать, эту информацию в других источниках.
Даже если ты прочёл по "диагонали" что-то осядет. Мозг работает гораздо сложнее чем ты описываешь. Я вот помню как меня на улицы окликнули, до подробностей, как выглядел окликнувший. Но совершенно не помню в каком городе это было и сколько мне было лет.
У буржуев учительницы со школьниками трахаются, а у нас учебу в инстаграмме устроили.
Могла бы вместо оценок и другую мотивацию придумать для подрастающего поколения.
Могла бы вместо оценок и другую мотивацию придумать для подрастающего поколения.
Постить ее голые фотки в инсте?
А она работала ей до того, как стала училкой или во время? Если второе, то это явно не от хорошей жизни.
Стало быть, по вечерам? А когда домашку проверять, к уроку готовиться и т.д.?
Думал только я заметил проебаный оборот.
Перед тире у нее нет пробела, хоть это и не совсем грамматическая ошибка.
А что плохого? ЛУчше так чем сидеть делать унылую домаху или мозгоебля с опросом на уроке
Потому что в жизни не бывает вторых мест и призов зрительских симпатий. Только победа или поражение, никаких "главное участие" и "но ты отлично постарался, в следующий раз всё получится". И чем раньше дети это усвоит тем лучше.
"Ты - не особенный по факту, необходимо что-то делать, чтобы тебя заметили, а уж тем более чтобы что-то получить"
"Ты - не особенный по факту, необходимо что-то делать, чтобы тебя заметили, а уж тем более чтобы что-то получить"
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
