Да-да, конечно. По этому, когда вам дается творческое задание, вы начинаете говорить что такое не курите или "когда автор говорил, что занавески синие, он СУКА БЛЯ имел ввиду, что они синие". И все делают гыгыгы и всем очень смешно и весело. А потом толпы школьников плюсуют паблики "ШКОЛА МЕНЯ ГНОБИТ И ГУБИТ МОЮ ТВОРЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ".
Как бы, у нас образование в опе не только из-за педагогов и системы.
Как бы, у нас образование в опе не только из-за педагогов и системы.
У меня такая точка зрения - губит не школа, а придурки, которые попадаются в качестве учителей. Вот как в приведенном примере. В свою очередь, над школой стоит муниципальное управление, в котором есть свои придурки. Над муниципальным - краевое и так далее. В каждом из которых есть придурки, только чем дальше от школы, тем степень их узколобости больше.
Это все человеческий фактор. И, соответственно, виновата не школа, а люди. Которые выпускают таких вот педагогов, трудоустраивают их, дают им продолжать работу после косяков и портить детей.
Но ведь в каждом направлении у нас такая песня - можно нарваться на сказочных идиотов, которые почему-то работают тут, не соответствуя должности. И в заводах, и в науке.
Это все человеческий фактор. И, соответственно, виновата не школа, а люди. Которые выпускают таких вот педагогов, трудоустраивают их, дают им продолжать работу после косяков и портить детей.
Но ведь в каждом направлении у нас такая песня - можно нарваться на сказочных идиотов, которые почему-то работают тут, не соответствуя должности. И в заводах, и в науке.
Искать глубинный смысл - это занятие для уебанов, никак не связанное с творчеством. Я вот любил всегда писать сочинения когда другие плевались от них, но получал стабильно 3 - 4- из-за грамматики - вот это творчество. Да и вообще, у нас учителя подобным таким не страдали, чему рад.
ну шевелить мозгами школа учит к сожалению только в теории. На практике же твоя задача сводится не к "разобраться в предмете", а к "разобраться в том, как предмет сдать" что на самом деле кардинально отличается друг от друга. Единственная задача, которую школа действительно выполняет - первая серьезная социализация в жизни человека. Но тут опять таки больше заслуга не самой образовательной системы, а банально загон кучи людей в одно место и необходимость им между собой контактировать.
Вот этот пункт про социализацию меня добивает. Погугли значение этого слова, а потом ответь на вопрос: каким боком нахождение в течение 10 лет в компании таких же "несоциализированных" личностей под руководством людей, которые не смогли поступить никуда кроме педа, а гордыня в продавцы идти мешает, это та самая социализация, которая необходима обществу? Нормальная социализация достигается пребыванием в компании относительно успешных состоявшихся людей и перенятие их социального опыта и т.д. Школа нормальную социализацию затрудняет и является причиной инфантилизма молодых людей по всему миру. Разумеется, что некоторым политическим группам очень выгодно иметь инфантильных избирателей, поэтому государство и содержит школы, хотя это абсолютно бесполезная трата общественных ресурсов.
Весело спорит, наш диванный эксперт. Хорошо, отрицаешь - предлагай. Чем заменить "абсолютно бесполезную трату общественных ресурсов"? Кто из "успешных" людей готов взять в ученики хотя бы 1 мелкого, а ведь для нормальной социализации их должно быть много. Оооо есть идея, а давайте подготовим таких людей целью которых будет обучение других людей и проведем среди них жесткий отбор, для того, чтобы только самые успешные люди допускались до работы с людьми. Стоооп, что то мне это напоминает..Пед? А отбор жесткий, и он проходит в основном не в институте, а уже на работе, есть учителя "ака село" они готовят детей "ака работяг" есть учителя лицеев, гимназий. И я тебя уверяю не один чувак, что весь пед протусил в клубах, на месте учителя в лицее не задержится, а то что тебе похуй на сына (или дочь) и ты с ним не занимаешься и он соответственно не тянет программу лицея это твои проблемы ( да да в началке с детьми надо заниматься, а не отдал в школу и ждешь пока из ребенка вылупится гений)
Ниже написал в ответах, недиванный наш эксперт. Оставить младшую и среднюю до 14 лет. Потом пусть или в технарь идут, или в колледж при вузе и все это разумеется платно. И разрешить работать полный 8 часовой рабочий день с 14 лет. Это самая реалистичная программа. В идеале, конечно, школу следует выпилить, но к этому лет через 50-100 развитые страны дойдут сами. Уже сейчас при помощи интернета учитель может наладить учебный процесс без посредника в виде школы с в разы лучшей эффективностью. При этом негативное влияние детей быдло-родителей и прочего биомусора отсутствует. Если из школьной программы выбросить весь мусор и добавить реально полезные вещи, то на все ее изучение у среднего ребенка уйдет 3-4 года. Вот и вся эффективность школы
Подожди подожди, а скажи мне друже почему ты решил что в технаре состоявшиеся люди учатся? Аааа наверно они такие самостоятельные, некоторые живут в общаге и вообще адекватнее школьников. А почему так, не подумал? Да потому что они УЖЕ прошли школьную социализацию, твое предложение попахивает сменой названия старшей школы на технарь. Разницы ноль. Пускай прется на работу? А на какую? Флаеры раздавать или официантом работать? Такая работы учит только дисциплине и никак не социализирует (по крайней мере в твоем понимании, при котором социализация возможна только в среде сформировавшихся и успешных личностей), а сложнее работы я бы им не доверил. Ты хочешь создать общество в котором будут только успешные состоявшиеся люди, а потом туда закидывать детей? Я понял мысль, так вообщем то и работают институты, и можно даже проводить набор и в 14, так как некоторые люди сформировываются быстрей (эдакие активисты в школе, лидеры и т.д.) только вот беда куда других девать то? Тех кто не готов ради мыслей о светлом будущем учиться днями напролет, пиздить ногами?
"Социализация — это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей." - в школе тебя, анон, приучали(ют) к тому, кто ты есть, и как вести себя в обществе. в том числе - тебе прививают понятия субординации и основы гонки за лидерством. выражается это в том, что все 9(11) лет - есть учитель, и есть дурак (ты). и ты стремишься быть лидером, гонясь за оценками, чтобы быть впереди класса, ближе к учителю ("промежуточной вершине" пищевой пирамиды). помимо прочего - ты все эти годы не висишь в вакууме, а трёшься среди таких же выкидышей Спарты, что позволяет тебе относительно нормально общаться живьём с людьми (относительно - потому, что тебя таки выбросило, как дерьмо на берег - на просторы реактора)
Вот я про это и говорю, какие, блядь, культурные нормы и социальные роли усвоишь в коллективе малолетних обезьян и истеричных быдло-училок? Социализация возможна только в обществе взрослых состоявшихся людей - работа/универ. Школа пример негативной социализации, как и армия/зона, т.к. там могут привить только бесполезные или вредные для общества нормы и роли. Социальные роли в школе: ботан, хулиган и т.д., социальные роли в тюрьме: петух, черт и т.д., социальные роли в армии: дух, дед и т.д. Все это охуенно значимые социальные роли в нормальном обществе. Старшую школу нужно выпилить к чертям собачьим. Вместо нее пусть идут с 14 лет в технарь и работать, либо в колледж при универе за деньги с парами лекций и семинаров, сессиями и т.п. Вот тогда и нормальная социализация будет, и экономика вверх пойдет, и бюджетные деньги можно направить на более полезные вещи
до 14 лет - сычевать дома, не умея читать-писать? а потом - стадо сычей, где каждый считает себя пупом земли - толпой леммингов прётся в путягу, либо - работать, при этом - умея только дрочить, да лазать в носу. нахуй такие работники никому не упали. только в духе всевозможных утопий - пущай пашут, вливаясь в общество, на уже социализированных успешных и прочее бла-бла-бла - убирают по дому, выгуливают собак, чистят унитазы. но это та же "ботан-чухан" - иерархия.
посмотри в одну любопытную страну - Японию. там тоже до какого-то момента личинке позволяют считать себя пупом земли, ласково поглаживая ее промеж булок ощущением вседозволенности. а потом - херак - и всё, детеныш в толпе таких же "уникальных, как снежинка" - но... "Но вот нас двое — и кто-то из нас уже говно"©. и понесся в потолок процент самоубийств, психических расстройств, всевозможных (столь нами любимых и почитаемых здесь, на реакторе) сексуальных отклонений... а теперь - перенеси эту модель на предложенную тобой. безграмотное быдло, с детскими мозгами, и недетскими амбициями, с ощущением полной вседозволенности и всевозможности - и тут на него, да как на говно... перережут друг друга касатики, в первую же декаду.
посмотри в одну любопытную страну - Японию. там тоже до какого-то момента личинке позволяют считать себя пупом земли, ласково поглаживая ее промеж булок ощущением вседозволенности. а потом - херак - и всё, детеныш в толпе таких же "уникальных, как снежинка" - но... "Но вот нас двое — и кто-то из нас уже говно"©. и понесся в потолок процент самоубийств, психических расстройств, всевозможных (столь нами любимых и почитаемых здесь, на реакторе) сексуальных отклонений... а теперь - перенеси эту модель на предложенную тобой. безграмотное быдло, с детскими мозгами, и недетскими амбициями, с ощущением полной вседозволенности и всевозможности - и тут на него, да как на говно... перережут друг друга касатики, в первую же декаду.
ты вот 10 лет в школе, а читать не научился: я пишу старшую школу убрать, пусть в 14 идут в другое место. А до этого пусть пока остается - большее при тебе подобных не получится. Как я уже писал выше, школу вполне можно заменить виртуальным учителем с куда большей отдачей с самого раннего возраста
кагбэ, ты про школу в целом сказал, что это - "пример негативной социализации, как и армия/зона", да и "В идеале, конечно, школу следует выпилить". это - раз.
два: школа -это тот же детский сад, только для спиногрызов постарше: родители закидывают его туда в расчете на то, что он большую часть дня будет занят, и под присмотром - а не дома проводить пиротехнические эксперименты.
три: все эти модели "я Д'Артаньян, ты - пидарас" - это, как раз-таки родом из младшей школы. дальнейшая модель поведения старшеклассников основывается как раз-таки на этом опыте.
четыре: виртуальный учитель - это тот же учитель. только ебаться он будет не со всем классом разом, а индивидуально с каждым дебилом. на что у тебя, анон, попросту не хватит золотого запасу. если заменить его программой - получаешь вопросы без ответа, поскольку тип восприятия не один на всех, равно как и уровень IQ. и если учителю еще можно растолковать, что тебе не ясно - программе на это похуй.
пять: (к пункту четыре) если в школе ты сидишь за партой, и не особо куда рыпнешься (иначе - двойка в дневник, и поротая мамкой жопа), то сидя дома, перед компом с виртуальным учителем - никакой дисциплины. сидишь, гоняешь лысого, и ложишь болт на учебу. после чего, в 14 - идешь убирать говно за собаками.
и так далее и тому подобное. в общем, предложенная тобой схема может быть реализована только при сильном технологическом скачке, с повсеместными ИИ, и аппаратами, способными на внедрение информации непосредственно в мозг, либо - при всё той же муштре и чморении, только дома, мамкой-папкой, нахлебничающими у государства на шее (надо тебя контролировать, а не на работу идти)
два: школа -это тот же детский сад, только для спиногрызов постарше: родители закидывают его туда в расчете на то, что он большую часть дня будет занят, и под присмотром - а не дома проводить пиротехнические эксперименты.
три: все эти модели "я Д'Артаньян, ты - пидарас" - это, как раз-таки родом из младшей школы. дальнейшая модель поведения старшеклассников основывается как раз-таки на этом опыте.
четыре: виртуальный учитель - это тот же учитель. только ебаться он будет не со всем классом разом, а индивидуально с каждым дебилом. на что у тебя, анон, попросту не хватит золотого запасу. если заменить его программой - получаешь вопросы без ответа, поскольку тип восприятия не один на всех, равно как и уровень IQ. и если учителю еще можно растолковать, что тебе не ясно - программе на это похуй.
пять: (к пункту четыре) если в школе ты сидишь за партой, и не особо куда рыпнешься (иначе - двойка в дневник, и поротая мамкой жопа), то сидя дома, перед компом с виртуальным учителем - никакой дисциплины. сидишь, гоняешь лысого, и ложишь болт на учебу. после чего, в 14 - идешь убирать говно за собаками.
и так далее и тому подобное. в общем, предложенная тобой схема может быть реализована только при сильном технологическом скачке, с повсеместными ИИ, и аппаратами, способными на внедрение информации непосредственно в мозг, либо - при всё той же муштре и чморении, только дома, мамкой-папкой, нахлебничающими у государства на шее (надо тебя контролировать, а не на работу идти)
Со знаниями как с инструментами. Если ты не знаешь о инструменте значит ты и не знаешь где его использовать. А конкретно история это события действия и решения. На примере других ошибок ты можешь поступить правильно в своей жизни. Плюс приятные плюшки в виде улучшения способности мозга запоминать вообще что либо.
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
задача школы в первую очередь - научить шевелить мозгами и усваивать информацию
плюс социализация и часть воспитания, базовые знания и шаг к вышке