Результаты поиска потегуПеру
Дополнительные фильтры
Теги:
Перуновый тег
Автор поста
Рейтинг поста:
-∞050100150200300400+
Найдено: 62
Сортировка:
Как в одной из стран мира отстояли право их детей быть "мальчиками" и "девочками"
Родители «изгнали» из школ Перу «идеологию гомосексуалистов» (гендерплан Сороса), сражаясь в судах, в парламенте и на улицах (на Марш «Руки прочь от наших детей!» вышло 1,5 млн перуанцев), пишет Ирина Бергсет на портале "Русские матери", сообщает агентство BaltNews.В результате родительских баталий с властями с декабря 2017 года в школах Перу не будут упоминаться «гендеры» и будет запрещена пропаганда гомосексуализма, пишет "Русские матери". Как в России? Да. Некоторые политологи уже намекают, что школы без гендеридеологии в Перу это «как в России». 1,5 млн перуанцев сражались за "изгнание гендеров".
В Перу 1,5 миллиона родителей вышли на улицы Лимы с требованием, чтобы запретить «ложь о гендерах» в перуанских школах. Родители объединились под лозунгом «Руки прочь от наших детей!» и потребовали от Министерства образования страны изъять «чушь, распространяемую радикальными гомосексуалистами, о якобы «отсутствии» пола у детей» из официальных школьных программ.
Эта битва за детей закончилась победой родителей: с декабря 2017 года власти Перу вынуждены были убрать «теорию гомосексуализма» из школьного расписания всех школ Перу.
Это значит, что в школах Перу теперь будет запрещено рассказывать детям о якобы «гендерной идентичности», о том, что якобы «мужское и женское у каждого человека меняется по сто раз на дню», и про «право каждого ребенка на свободный выбор социального пола».
История битвы традиционных родителей с агрессивной «идеологией гомосексуалистов» в Перу такова.
В конце 2016 года Департамент образования Перу утвердил «прогомосексуальный» «Национальный учебный план по базовому образованию 2017 года». Таким образом, под натиском «гомосексуального лобби» в обновленную школьную программу всех школ страны безальтернативно была включена идеология гомосексуалистов («гендерная идеология», «la ideología de género»).
Согласно новому учебному курсу в школах Перу детям начали рассказывать о том, что якобы «родители врут про врожденный пол», а «девочек и мальчиков якобы не существует». Кроме того, в программу вошли обязательные для всех детей страны «тренинги по смене пола» и прочие извращенные гомосексуальные техники.
Родители Перу крайне возмутились агрессивной гомосексуальной пропагандой в школах страны и в марте 2017 года они вышли на улицы. На площадях страны тогда собрались 1,5 миллиона мам и пап, которые потребовали немедленно убрать «гомосексуальный крен» из школьных программ. На плакатах протестующих значилось «Мы не сдадимся!».
И правительство, которое почти год сопротивлялось и отказывалось изъять «идеологию гомосексуалистов» из школьного расписания всех детей в Перу, к концу ноября 2017 года все же было вынуждено отступить.
Так, после протестов более миллиона перуанцев правительство Перу нехотя «отозвало» «новую» общеперуанскую школьную учебную программу, осужденную родителями за включение в нее агрессивной «гендерной идеологии».
Результат перуанских родительских баталий — Департамент образования Перу объявил в официальном «Заявлении от 24 ноября 2017 года», что во всех школах Перу снова будет восстановлена старая версия «Национальной учебной программы 2009 года» (это перуанская школьная программа «догомосексуальной эпохи»). В этой традиционной школьной учебной программе (от 2009 года) отсутствуют элементы той «гендерной идеологии», которые гомосексуалисты «втемяшивали» детям Перу в школах страны весь 2017 год.
Родители Перу расценивают это как трудную победу над проникновением идеологии радикальных гомосексуалистов в перуанские школы. Но эту победу им еще надо будет «удержать».
Народ Перу на борьбу с агрессивным «гендеризмом» объединила группа родителей под хэштегом #ConMisHijosNoTeMetas («Руки прочь от наших детей!»), которых поддержала перуанская церковь.
Но одними уличными протестами «гидру радикального гомосексуализма», напавшую на школы Перу, одолеть было бы непросто. Поэтому прогрессивная родительская общественность Перу с духовной поддержкой местной церкви разработала сразу 3 плана борьбы: уличный, законодательный и судебный.
Граждане Перу собрали 60 000 подписей под петицией, которая позволила им представить законопроект в перуанском Парламенте, блокирующий «Образовательную программу гендеристов» (План «А»). Причем, если бы Конгресс Перу отказался принять такой законопроект, то родители разработали резервный план (План «Б») — «проведение общеперуанского референдума».
Еще одним направлением борьбы родителей (или План «В») за «спасение школьников Перу» от «гендератаки» в учебниках стали судебные тяжбы.
Организация «Родители в действии» (Padres en Acción) подала иск против Министерства образования, ссылаясь на то, что «гендеризм» попал в школьный курс Перу без каких бы то ни было консультаций с самими родителями и общественностью страны.
Первое судебное слушание по этому делу состоялось 19 мая 2017 года в Высшем суде Лимы. В августе 2017 года Верховный суд Перу вынес решение в пользу истца (родительской общественности Перу), признав, что «учебная программа «о гендерах» Департамента образования Перу была попыткой внушить школьникам «ложь об отсутствии естественного пола» (попыткой идеологизировать школьников, «to indoctrinate schoolchildren».
Многомиллионные уличные марши родителей Перу прошли в 17 городах страны и стали лишь одним из многих направлений целенаправленной и бескомпроимиссной борьбы родительства с навязыванием детям «ложных теорий» и «чуши о гендерах» в школах. И только взявшись за руки, — родители выиграли это сражение за право перуанских детей быть «девочками» и «мальчиками» (а не гендер-«оно», как планировали гендеридеологи).
Краткая история проникновения гендеризма в школы Перу
Оказывается, главным радетелем за изменение перуанской учебной программы стала «Организация Объединенных Наций» (ООН), действующая через свое дочернее подразделение по образованию, науке и культуре («ЮНЕСКО»).
В 1990 году Организация Объединенных Наций приняла, мягко говоря, «странную» инициативу «Образование для всех» («ОДВ»), которая предполагала «создание глобальных единых образовательных стандартов» в каждой стране-члене ООН. Уже через год, в 2000 году, организация «ЮНЕСКО» обозначила 6 глобальных целей мирового образования, включающих «гендерное образовательное равенство» и «гендеринклюзию», причем, все страны должны были бы непременно достичь этих целей уже к 2015 году.
В 2011 году «ЮНЕСКО» провела в Париже международную встречу, посвященную всеобщим «гомофобным издевательствам в учебных заведениях». На этой встрече было анонсировано, что с этих пор — главная цель «ОДВ» («Образования для всех») — это введение в школьные учебники идеологии «ЛГБТ» (обязательное введение идеологии гомосексуалистов во все школьные программы).
И сразу же «тотальная гендеризация школьных программ» объявляется«мейнстримом» мирового школьного образования в специальном докладе «ЮНЕСКО» — «Out in the Open».
"Гендерные школы" стали повесткой дня, что и было официально обнародованона встрече министров образования разных стран.
Данный проект «всеобщей гендеризации» школ мира был щедро оплачен правительствами Нидерландов и Норвегии
С этого момента суть мейнстрима мирового образования («на норвежский манер») сводилась к обязательной разработке «гендеринклюзивных» учебных программ под флагом якобы борьбы во всех школах мира со «страшной и ужасной» и чуть ли не всеобщей и вездесущей — «гомофобией/трансфобией».
В октябре 2016 года в статье под названием «ЮНЕСКО пропагандирует ЛГБТ-права детям» (UNESCO Promotes "LGBT rights" for children) активисты «Центра по вопросам семьи и прав человека («Center for Family and Human Rights», «C-FAM») открыто рассказали, что «Организация Объединенных Наций» намеренно использует «вой об издевательствах» лишь в качестве предлога для продвижения массовой агрессивной гомосексуальной пропаганды среди детей в школах мира».
Любопытно, что сразу же после введения «идеологии гомосексуалистов» в школьное расписание всех школ Перу, представитель ООН Мария дель Кармен Сакаса (María del Carmen Sacasa) поспешила поздравить президента Перу Педро Пабло Кучински (Pablo Kuczynski) и его правительство «за столь значимые для ООН шаги Перу в направлении «гендерного» обучения».
Кроме прочего, СМИ также пишут, что к гендеризации перуанских школ приложил руку сам «папа гендеридеологии» — Джордж Сорос.
А вот в «пробуждении народного родительского движения в Перу, конечно же, СМИ винят «русских». Ведь, как известно, Россия одной из первых в мире законодательно запретила пропаганду гомосексуализма в школах страны.
Некоторые политологи утверждают даже, что в Перу в сражении за школы ("гендерплан Сороса" / "русский стандарт") — сегодня под натиском перуанского народа выиграл «русский вариант».
Соус с пруфами http://rvs.su/statia/kak-v-odnoy-iz-stran-mira-otstoyali-pravo-ih-detey-byt-malchikami-i-devochkami
Помните недавнюю новость о том что с космодрома восточный был осуществлён третий запуск ракеты «Союз», в ходе которого на орбиту должны были быть выведены спутники «Канопус-В»? Так вот, в Перу с неба упали три металлические сферы с надписью на русском - совпадение?
Необычные запреты для каждой отдельной страны, из-за которых у вас могут конфисковать багаж, не пустить в страну и даже отправить за решетку.
Древние культуры Южной Америки
Как ацтеки и майя не были древней цивилизацией Мезоамерики, так и инки не являлись первооткрывателями высокой культуры в Южной Америке. Развитие цивилизации в Андском регионе насчитывало к приходу испанцев 3 тысячи лет истории. Тут существовало множество культур, наиболее интересные из которых (на мой взгляд) я хочу тут представить.Древнейшей высокоразвитой культурой региона нагорий был Чавин – условно именуемая по перво-открытому центру культура (Чавин-де-Унтар). Её создатели известны благодаря нескольким религиозным центрам с храмами из плитняка и камней, статуями и оригинальными рельефами, а также кое-каким бытовым артефактам, включая керамику. Уже тогда жители региона умели возделывать разные сорта картофеля, разбирались в архитектуре, и, видимо, обладали государственностью.
В течение 1 тыс. до н.э. – 1 тыс. н.э. в нагорьях и на побережье развивались культуры, для которых были характерны геоглифы (огромные рисунки на земле, наиболее из которых принадлежат культуре Наска (между 500 г. до н. э. и 500 г. н. э.), и странная тяга к деформации голов и трепанациям. А ещё для этих культур характерна высокая степень сохранности артефактов – из-за сухого воздуха местообитания.
В первом же тыс. н.э. возникла одна из наиболее известных культур нагорий – существовавшая вокруг озера Титикака и именуемая по главному центру – Тиауанако. Как и в предыдущих случаях историкам остаётся делать лишь предположения о характере общества, оставившего эти памятники. Этническая принадлежность их также очень спорна. Помимо монументальной архитектуры и статуй (а также известного маскота культуры – т.н. Ворот Солнца), от Тиуанако известны памятники с бытовыми предметами.
О культуре Мочика было рассказано несколько постами ниже http://joyreactor.cc/post/2972124#comment13628306. Наследницей её стала культура Чиму. Тут уже до нас доходят конкретные исторические сведения и этнографические данные. Чимо – это культура государства Чимор (12-16 вв.), завоёванного и уничтоженного инками. В пору расцвета только в его столице – городе Чам-чам проживало 60 тыс. чел. Чиморцы подражали предкам в керамике, хотя она и не выглядит так хорошо, как мочикская. А вот в архитектуре они их превзошли. Город Чам-чам можно считать ещё одним чужом света. Но ему угрожает разрушение из-за воздействия эффект эльниньо. (продолжение в комментах)
Мочика - древняя культура Перу
С I по VIII вв. на северном побережье Перу существовала культура мочика (моче). Она не была древнейшей (как чавин), её создатели не были сильнейшей империей (как инки), но всё же мочика является одной из наиболее известных древних культур Южной Америки.Население было многочисленным и занималось земледелием (кукуруза, фасоль), рыболовством, имели множество видов ремёсел, самыми развитыми из которых были ткачество, керамическое производство, обработка золота и меди, обработка камня. Мочика оставили после себя крупнейшие строения, когда-либо возведённые в древней Южной Америке – Солнечную и Лунную пирамиды.
Такой прочный экономический базис способствовал (и вынуждал) проведению активной завоевательной политики. Под властью моче оказалась территория в 20 тыс. км², где проживали в то время 250-300 тыс. Тем не менее, после VIII в. культура и государство мочика приходит в упадок. Но на её основе позже формируются такие культуры, как сикан и чиму, завоёванный в XV в. инками.
Наибольшую известность мочика принесла её керамика. Известно свыше 100 тыс. целых сосудов и их фрагментов. В керамике отразились все стороны жизни мочика: хозяйство, мифология, война, быт, секс. Сосуды имеют самую изысканную форму, очень технично сделаны и обработаны. Множество их хранится и в частных коллекциях.
(иллюстрации by coricancha; продолжение в комментах)
Загадочная флейта с гор Южной Америки (James Last – Peruvian flute)
В Перу прилюдно сожгли женщину, обвинив ее в колдовстве
https://lenta.ru/news/2016/09/28/fired_witch_peru/А ведь никто не ожидал в Перу Испанскую инквизицию.
Здесь мы собираем самые интересные картинки, арты, комиксы, мемасики по теме (+62 постов - )
